7學校體育思想研究綜述(編輯修改稿)
2024-09-21 15:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 運動文化論、快樂體育、競技體育論、運動教育論 等日本學校體育思想進行介紹，并分析日本體育界對這些思想的爭論。（ 2）學校體育思想領域也出現(xiàn) ? 元分析 ? ，如鄧星華等 [1]對學校體育思想概念和特點的澄清，姚利 [20]對中國學校體育思想未來發(fā)展主線的分析和預測，趙立 [21]對建國以來主要學校體育思想及其實踐的歸納和總結，程傳銀 [22]對自然主義、實質主義、調和主義和憐憫主義 4 種體育教育思想及其教學模式的分析和批判，盧元鎮(zhèn)等 [23]對我國體育教育思想內(nèi)核的歸納，都已不再是對某個歷史人物或流派學校體育思想的梳理，而是對學校體育思想 ? 研究的研究 ? 。需特別指出的是，鄧星 華等 [1]所界定的學校體育思想概念是一個提出時間較早且被廣泛認可的概念，之后的很多學者，如范國梁等 [24]、黃力生等 [25]、張玉超等 [26]在其研究中也持類似觀點，大都認為學校體育思想是人們對學校體育的認識，它來源于學校體育實踐，對學校體育實踐有指導作用。在改革開放初期，由于學術研究環(huán)境的進一步改善，有關學校體育思想的研究一改以往的沉寂狀態(tài)，進入到快速發(fā)展期，不僅表現(xiàn)為相關研究成果的數(shù)量和質量有更大提升，而且學者們的視域也更為開闊，將越來越多的國外體育思想、學校體育思想引 第 7 頁 共 13 頁 入，這為 20 世紀 90 年代學校體育思 想研究走向繁榮奠定堅實基礎； 90 年代以后，有關學校體育思想的研究進入繁榮期，既表現(xiàn)為相關研究成果數(shù)量的大幅增長，又表現(xiàn)為研究內(nèi)容的持續(xù)拓展和對本領域 ? 元問題 ? 反思的加強。尤為可喜的是， 90 年代以后明確將 ? 學校體育思想 ? 或 ? 體育教育思想 ? 作為題名的研究日漸增多，這標志著學校體育思想研究正在從教育或體育思想研究中獨立出來，成為專門化的研究領域。 3 主題與范式的多樣化： 2024 年以來學校體育思想研究的高速發(fā)展 進入新世紀，我國迎來新一輪課程改革，和以往的課程改革不同，新世紀的課程改革是一次涉及 從教育理念到教學行為、從課程開發(fā)到教學實施、從學習方式到學習評價等的全面變革。在這樣的背景下，從不同歷史時期、不同國家、不同人物的學校體育思想中汲取更多的營養(yǎng)就成為了發(fā)展學校體育事業(yè)的迫切需要。 2024— 2024 年是新一輪課程改革從準備到實施再到全面推開的 10 年，學校體育思想研究的進展主要表現(xiàn)在 4 個方面：（ 1）通過對教育思想史、體育思想史研究成果的吸收和借鑒，學校體育思想研究進入成果產(chǎn)出的高峰期；（ 2）學校體育思想研究內(nèi)容出現(xiàn)新變化。學校體育思想學術史的研究得到了明顯加強，學者們對不同歷史時段學校體育思想發(fā) 展演變的脈絡進行較為系統(tǒng)的梳理，形成 30 余篇有關學校體育思想史演變軌跡、階段特征、 第 8 頁 共 13 頁 發(fā)展趨勢的總結性研究，如《新中國學校體育思想的發(fā)展和展望》[27]《學校體育價值觀念的回歸與守望 —— 近 10 年來我國學校體育思想發(fā)展述略》 [28]《新中國成立初期學校體育思想轉變的研究》 [29]《改革開放以來我國學校體育思想的演變》 [24]《改革開放以來我國學校體育思想發(fā)展研究》 [30]《中國近、現(xiàn)代學校體育思想的演進與發(fā)展歷程》 [25]《我國近現(xiàn)代學校體育思想發(fā)展的階段特征探析》 [31]《新世紀十年中國學校體育思想研究的新旨趣 》 [32]等。（ 3）學校體育思想史的分段方式更加多樣化。既有學者采取較為傳統(tǒng)的 ? 歷史時期分段法 ? ，也有學者采用? 思想特征分段法 ? 。如黃力生 [25]、劉欣等 [31]按照曾對我國學校體育實踐產(chǎn)生過重大影響的 ? 軍國民體育思想 ?? 自然主義體育思想 ?? 勞衛(wèi)制 ? 等對我國近現(xiàn)代學校體育思想的發(fā)展歷程進行劃分；范國梁等 [24]按照 ? 單純生物體育觀時期 ?? 生物與心理相結合的二維體育觀時期 ?? 生物、心理、社會的三維體育觀時期 ?? 人文體育觀時期 ? 的方式對改革開放后中國學校體育思想的演
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