分數除法應用題大全范文合集(編輯修改稿)
2025-09-20 23:01 本頁面
【文章內容簡介】 甲倉往乙倉調運 30 噸糧食后，甲倉存糧比乙倉少 1/4。乙倉現(xiàn)在存糧多少噸？ (12)將柴油裝入一只圓柱形的油桶，已知油桶的底面直徑 6 分米、高 10 分米裝滿后連桶重 280 千克。已知一升柴油重 千克，桶重多少千克？ (13)某商店以每支 元購進一批鋼筆，賣出每支 14 元。賣出這批鋼筆的 4/5 時，不僅收回了全部成本，而且獲得利潤 150 元。這批鋼筆一共有多少支？ (14)加工一批零件，師傅每天可加工 54 個，徒弟如果單獨加工， 17 天可以完成?，F(xiàn)兩人同時工作，任務完成時，師徒兩人加工零件的個數比是 9:8，這批零件有多少個？ (15)六 (一 )班原有 1/5 的同學參加勞動，后來又有兩個同學主動參加，這樣實際參加人數是其余人數的 1/3，實際參加勞動的有多少人？ (16)有大小球共 100 個，大球的 1/3 比小球的 1/10 多 16 個，大、小球各有多少個？ (17)媽媽買 3 千克香蕉和 2 千克梨共付 13 元，已知梨的單價是香蕉的 2/3, 每千克梨多少元？ (18)師徒倆共同做一批零件，原計 劃師傅和徒弟 2 人做零件個數的比是 9:7 結果完成任務時，師傅做了總數的 5/8，比原計劃多做了 30 個零件，師傅原計劃做零件多少個？ (19)一盒糖果共有 80 粒，分給兄弟二人，哥哥吃掉自己的 1/3，弟弟吃掉 10 粒，后來又吃掉 5 粒，剩下的兩人正好相等，兄弟兩人原來各分得多少粒？ (20)有甲乙兩根繩子，甲繩比乙繩長 35 米，已知甲繩 1/9 和乙繩的 1/4 相等，兩根繩子各長多少米？ 【應用題四】 (1)一個圓柱體底面周長是另一個圓錐體底面周長的 2／ 3，而這個圓錐體高是圓柱體高的 2／ 5，圓錐體體積是圓柱體體積的幾分之幾 ？ (2)有一只圓柱體的／玻璃杯，測得內直經是 8 厘米，內裝藥水的深度是 6 厘米，正好是杯內容量的 4／ 5，再加多少藥水，可以把杯子注滿？ (3)有兩筐蘋果，甲筐比乙筐少 31 個，如果從甲筐中取出 7 個放入乙筐，那么甲筐與乙筐蘋果個數的比是 4： 7，現(xiàn)在乙筐有多少個蘋果？ (4)甲乙丙三人共同生產一批零件，甲生產的零件是乙丙總和的 1／ 2，甲丙生產的零件總和與乙生產零件個數的比是 7： 2，丙生產 200 個零件，甲生產了多少個零件？ (5)一個工人師傅制造一個零件用 5分鐘，他的徒弟制造一個零件用 9分鐘，師徒兩人合做一段時間后，一共制造了 84 個零件。兩人各制造了多少個零件？ (6)一個直角梯形，上底和下底的比是 5： 2，如果上底延長 2 米，下底延長 8 米，變成一個正方形，求原來梯形的面積？ (7)甲乙兩隊的人數的比是 7： 8，如果從甲隊派 30 人去乙隊，那么甲乙兩隊人數的比是 2： 3。甲乙兩隊原來各有多少人？ (8)一輛貨車從縣城往山里運貨，往返共走 20 小時，去時所用時間是回來時的 1． 5 倍，已知去時每小時比回來時慢 12 千米，求往返的路程。 (9)一項工程，若由甲乙兩個施工隊合做要 12 天完成，已知甲乙兩個施工隊工作效率的比是 2： 3，這項工程由乙隊單獨做要多少天完成？ (10)一堆煤，第一次運走它的 1／ 4，第二次又運走 120 噸，這時余下的煤的噸數與運走的噸數的比是2／ 3。這堆煤原有多少噸？ (11)甲乙兩輛汽車同時分別從兩地相向而行， 6 小時相遇，相遇時，甲車比乙車多行了 72 千米，已知甲乙兩車的速度比是 3： 2，求兩地間的距離。 (12)把一批化肥分給甲乙丙三個村子，甲村分得總數的 1／ 4，其余按 2： 3 分給乙丙兩村，已知丙村分得化肥 12 噸。這批化肥共多 少噸？ (13)一批貨物按 5： 7 分給甲乙兩個車隊運輸，乙車隊運了 840 噸，完成本隊任務的 4／ 5，后因另有任務調走，以后由甲隊運完，甲隊實際運了多少噸？ (14)甲乙兩隊共 210 人，如果從乙隊調出 1／ 10 的人去甲隊，那么現(xiàn)在甲乙兩隊人數比是 4： 3，甲隊原有多少人？ (15)甲乙丙三名工人共同做一批零件，甲加工了總數的 2／ 5，比乙多加工了 125 只，乙丙加工數的比是 3： 2。這批零件共有多少只？ (16)貨車速度與客車速度比是 3： 4，兩車同時從甲乙兩站相對行駛，在離中點 6 千米處相遇，當客車到達甲站時，貨車離乙站還有多 遠？ (17)山湖鄉(xiāng)運來一批農藥，第一天用去總數的 4／ 7，比第二天用去的二倍還多 12 千克，這時用去的與余下的農藥的比是 27： 8，這批農藥重多少千克 第二篇：分數除法簡單應用題 《分數除法簡單應用題》教學反思 保亭思源小學 黃曉霞 “ 數學教學要從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，使學生感到數學就在自已的身邊，在生活中學數學。使學生認識學習數學的重要性，提高學習數學的興趣。 ” 教學改變復習舊知引入新知的傳統(tǒng)做法，直接取材于學生的生活實際，通過班級的人數引出題目，再讓學生介紹本班的情況，引發(fā)學生參與的積極性，向他 們提供充分的從事數學活動和交流的機會。 一、讓學生
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