小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析[最終定稿](編輯修改稿)
2024-09-20 21:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 第三篇：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析 本次數(shù)學(xué)期末水平測(cè)試關(guān)于試卷命題和測(cè)試學(xué)生的卷面情況作如下分析： 一、本次數(shù)學(xué)試卷命題檢測(cè)的范圍比較全面，難易適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況和學(xué)習(xí)水平。從卷面看可以大致分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)（ 60 分），口算、填空、列豎式計(jì)算、遞等式計(jì)算、解決問題的檢測(cè)。第二類是綜合應(yīng)用（ 40 分）， 1 是操作與分析， 2 是列式計(jì)算。題型分?jǐn)?shù)比例比較合理。從本次命題方向看，有三個(gè)亮點(diǎn)：第一個(gè)亮點(diǎn)：自學(xué)和遷移能力的檢測(cè)，綜合應(yīng)用二列式計(jì)算第 7 題用字母表示數(shù)，要求學(xué)生靈活處理 .第二個(gè)亮點(diǎn)：用數(shù)學(xué)解決生活中的問題，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的思考魅力。綜合應(yīng)用解決問題第一、五題 很好的表現(xiàn)出體驗(yàn)和積累在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的作用。第三個(gè)亮點(diǎn)：巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個(gè)性思維。本次試題注意了開放意識(shí)的浸潤(rùn)，分別在綜合應(yīng)用二列式計(jì)算中設(shè)置了從不同角度思考問題解決問題的題目，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。 二、學(xué)生的基本檢測(cè)情況如下： 試卷中的不足：平均分?jǐn)?shù)為 分，高分較少。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在： ，填空的情況較差，中下學(xué)生失分嚴(yán)重，扣除 10 分左右。如填空題第 4 題是商不變性質(zhì)的變式 3 題操作與分析錯(cuò)誤率較高，主要原因?qū)W生懂得道理，但是表達(dá)不清楚。 學(xué)生的讀題能力。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分。 學(xué)生做完后，檢查不夠認(rèn)真． 在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)。 四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析 鬧枝鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉敬蘭 一、試卷試題分析。本套 2024— 2024 上學(xué)期期末質(zhì)量抽測(cè)試卷內(nèi)容全面，覆蓋面廣，各部分分值權(quán)重合理。共有七個(gè)大題，各題的分值分配為：填空 24 分，判斷正誤 6 分，選擇 6 分，計(jì)算題 24 分， 動(dòng)手操作 6 分，統(tǒng)計(jì)問題 9 分，解決問題 25 分。從這七個(gè)題型來看，都是學(xué)生們所熟悉的題型，各個(gè)題的分值分配比較合理，這張?jiān)嚲黼y易度適中，也比較符合這個(gè)年齡段的學(xué)生們做答。具體命題時(shí)，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性的命題原則，考查四年級(jí)上學(xué)期教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對(duì)基本運(yùn)算能力、用簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力及動(dòng)手操作能力的考查。 二、學(xué)生做答情況分析?？傮w來看，我對(duì)這次期末考試的成績(jī)不是很滿意，不如平常的測(cè)試。從各個(gè)題來看存在一些問題 ，具體分 析如下： 填空題。第 。對(duì)于一些靈活運(yùn)用的題目，學(xué)生理解不到位，說明學(xué)生學(xué)了知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用。如第 11 題 ,許多學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多，這說明學(xué)生對(duì)圖形問題還是沒有真正的掌握。 ２、判斷題。第１、 5 題準(zhǔn)確率較高，第 6 小題錯(cuò)的較多。３、選擇題。第 2 小題錯(cuò)誤的學(xué)生較多，學(xué)生們?cè)谧鲱}時(shí)根本沒有考慮到兩個(gè)正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形時(shí)周長(zhǎng)會(huì)減少。 計(jì)算題。整體來說這道題學(xué)生們做得還是可以的，全班 90%的同學(xué)們都沒有出現(xiàn)大的問題，可是也有一小部分同學(xué)有計(jì)算時(shí)還是出現(xiàn)了不認(rèn)真 的現(xiàn)象。 動(dòng)手操作題。有的同學(xué)沒有認(rèn)真讀題，理解題意，以至于畫錯(cuò)垂線和平行線。 統(tǒng)計(jì)這道題加大了難度，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖。 7．解決問題這道大題也出得比較靈活，但都是比較簡(jiǎn)單的題，學(xué)生們多數(shù)都能理解題意，可是由于很簡(jiǎn)單學(xué)生們卻出現(xiàn)了許多馬虎的地方，有的同學(xué)忘記了加括號(hào)，有的同學(xué)計(jì)算正確率差，這也使這一題 失去了好多分。 三、對(duì)今后教學(xué)工作的改進(jìn)措施。 ，把握知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，通過傳授知識(shí)，教給學(xué)生解決問題的數(shù)學(xué)方法，思考問題的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想和方法，能熟練地對(duì)知識(shí)進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)探索有效途徑。 教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為數(shù)學(xué)知識(shí)生長(zhǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)的生成，講授多一些過程性探究，通過學(xué)生主動(dòng)性探究來理解知識(shí)的
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