小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(編輯修改稿)
2024-09-20 21:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （二）整體感知課文 剛才同學(xué)們的生字掌握得非常好，如果把這些生字放在課文中，你還能流利的讀出來(lái)嗎？ 指名讀課文，讀的同學(xué)要讀的正確流利，聽的同學(xué)要聽準(zhǔn)字音，注意訂正錯(cuò)誤。同時(shí)思考，這首小詩(shī)主要寫了什么？ 學(xué)生交流文章的主要內(nèi)容。 （三）細(xì)讀感悟 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想我們都在哪里找到了雷鋒的足跡？ 找出相關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)。 學(xué)生交流在哪里找到了雷鋒的足跡。 小溪告訴了你什么？誰(shuí)能用書中的話來(lái)回答。 （ 1）指名說。 （ 2）幻燈片出示小溪的話。指導(dǎo)朗讀。 （ 3）此時(shí)此刻，你仿佛看到了雷鋒叔叔正在做什么？學(xué)生進(jìn)行想象。學(xué)生回答，教師板書：送迷路的孩子回家。 多么令人感動(dòng)，多么令人敬佩的雷鋒叔叔呀。在風(fēng)雨中，他給迷路的孩子送去了溫暖，讓我們?cè)俅紊钋榈睾魡荆豪卒h叔叔，你在哪里？（學(xué)生齊讀） 雷鋒的足跡不僅留在了小溪邊，他助人的足跡到處都是。小路這樣告訴我們：幻燈片出示小路的話。 （ 1）指名讀 （ 2）教師指導(dǎo)朗讀 （ 3）學(xué)生再讀想象，你仿佛看到了雷鋒叔叔正在做什么？（教師板書：背年邁的大娘回家） （ 4）學(xué)生交流。 （ 5）學(xué)生帶著感動(dòng)再讀。 教師范讀最后一個(gè)小節(jié)。 （ 1）學(xué)生仿讀。 （ 2）出示：哪里需要愛心，雷鋒叔叔就會(huì)出現(xiàn)在哪里。說說這句話的意思。 四、拓展延伸 是呀，哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。雷鋒叔叔雖然離我們而去，但他的精神卻從未走遠(yuǎn)，雷鋒就在我們身邊。你能說說你身邊的小雷 鋒嗎？學(xué)生交流。 五、同學(xué)們讓我們以雷鋒叔叔為榜樣，從我做起，從現(xiàn)在做起，人人爭(zhēng)做小雷鋒。播放歌曲，學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣。 第三篇：小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè) 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教案背景 ： 1 ： （ 1）反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。（ 2）生字詞卡片。 二、教學(xué)課題 教養(yǎng)方面： 學(xué)會(huì)本課 4 個(gè)生字和由生字組成的新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。 理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。教育方 面： 讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察，增添生活的樂趣。 有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。發(fā)展方面： １、激發(fā)學(xué)生觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的能力。 ２、通過看課件與學(xué)文的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。 三、教材分析 內(nèi)容分析： 《雷雨》是《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)》中的一篇描寫夏季時(shí)節(jié)雷雨前后景色的優(yōu)美小文。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。雨前 “ 黑沉沉的烏云 ” 那凝重的美；雨中大雨傾盆，滌蕩萬(wàn)物的美；雨后彩虹高掛，清新雋永的美 .學(xué)情分析： 雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、多有感染力的課文情境，努力讓學(xué)生猶如親身看到，聽到，感覺到雷雨的情景，從而更好地理解課文內(nèi)容。在強(qiáng)化語(yǔ)言能力訓(xùn)練的過程中，結(jié)合進(jìn)行觀察能力、 想象能力、思維能力的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn) :認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字，有感情朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。教學(xué)難點(diǎn) : 在讀中感悟想象雷雨前后的景物特點(diǎn)。 四、教學(xué)方法 我主要采用了情景教學(xué)、自主閱讀兩種教學(xué)方法。在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，集中注意力，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式 .根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，我借助課文中的兩幅插圖，讓學(xué)生結(jié)合生活，通過看一看、想一想、說 一說、讀一讀等學(xué)法，以學(xué)生為主
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