小學三年級科學下冊期中試卷分析(編輯修改稿)
2024-09-20 21:51 本頁面
【文章內容簡介】 們可以看出，試卷不光要考察學生的死知識，也注意對學生的生活實踐方面的知識進行考察，這些題的導向作用是很重要的，他會引導科學教學由應試教育逐步轉向素質教育。第四大題我會答、第五大題觀察和實驗同樣體現了這種導向意識。 二．試卷具體情況分析 : 第一題填空（ 30 分）。主要考察學生的基礎知識和基本技能。其中有 3 個學生考了滿分，優(yōu)秀率為 12％；相對于其它的題得分較高，說明學生對于基礎知識掌握的比較牢固。 第二題判斷（ 20 分）。主要考查學生的知識積累，大部分學生的得 分在 12 分左右，可以看出學生還需進一步提高。 第三題選擇（ 15 分）。學生答卷中，有一小部分學生考了滿分，大部分學生考了 12 分；丟分較多的是第 1 小題，學生對于植物的（莖）可以支撐植物，運送水分和養(yǎng)料，還是（根）有所混淆。 第四題為我會答，共計（ 9 分）主要考察學生的科學探究能力和科學思維能力。 60%的學生可以完成，有 5%個學生考的不到 3 分，也是失分較多題之一。在以后的教學中，應多重視實驗教學中要著重培養(yǎng)學生聯(lián)系實際，掌握生活常識，在生活中學科學，做科學。 第五題觀察與實驗（ 26 分）。本題主要考察學生的生活積累及 觀察利用能力，失分較高。丟分的主要原因是第 1 小題是書上的原題，學生答錯主要原因是對于所學知識掌握不牢，還有教師督促不嚴。在以后的教學中，一定要多注意進行這方面的聯(lián)系，多培養(yǎng)學生的知識運用能力和創(chuàng)新能力以及實際解決問題的能力。第 3 小題，學生對于 “ 鳳仙花生存條件的猜想 ” 這題失分最嚴重，主要原因是學生在平時的學習中缺乏動手實踐操作，沒有弄明白對比實驗的要求，學習的比較死板，學生不能夠靈活的用語言表述出來所學的知識的能力； 三、學生答卷總體情況 本次檢測學生的總體發(fā)揮不是很好，沒能夠將本學期的知識點盡數掌握，綜合 運用力不是很強。說明學生在科學概念、科學興趣以及科學態(tài)度、科學方法、科學能力方面還需努力。 三年級學生的學習嚴重缺乏生活經驗。在課堂學習中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的生活來源，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現象，現代社會發(fā)展的趨勢和動向以及我們人類共同關注的問題，這是與新的課程觀不相適應的。 學生的學習應該以生活為基礎，生活是學生學習的源泉和基石，但是學生對生活的關注太少。在與學生的交流中發(fā)現，他們的生活環(huán)境是那樣的單調，沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學校、家里。這對 孩子們認識社會、了解社會帶來了一定的不利影響，教師需要為學生提供更多的學習渠道。另外，三年級孩子正是良好學習習慣形成的關鍵時期，我們在平常教學中缺少系統(tǒng)的訓練，很多孩子不會傾聽，不會合作，還有一部分學生自律性不強，甚至有的學生影響同伴的學習。這些問題都是我們今后教學工作中應該狠抓、努力提高的地方。 四、今后教學工作的思考 1．在以后教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養(yǎng)與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯(lián)的引申，便于把教學搞活。 2．重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念之間的聯(lián)系性，提高科學概念的理解力。 3．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強 “ 科學與生活聯(lián)系 ” 指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。 4．尋求優(yōu)化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。重視實驗教學，應該做的實驗要組織學生動手
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