進行有效教學培養(yǎng)學生空間觀念心得體會(編輯修改稿)
2025-09-19 22:37 本頁面
【文章內容簡介】 側面展開的長方形拼擺在一起，就會形成一個長是底面周長，寬是半徑與高的和的大長方形。利用長方形面積公式推出圓柱體表面積＝底面周長 （高 +半徑），這樣就形成了關于圓柱體的表面積的鮮明的表象，這個過程無疑有助于增強學生的空間觀念。 （二）重視操作，在操作中加強應用意識 空間感知依賴于操作活動， 這是由 “ 空間與圖形 ” 知識內容 第 3 頁 共 5 頁 的特點決定的?？梢哉f，小學中有關 “ 空間與圖形 ” 的學習都是建立在學生的經驗和活動基礎上的。就學習方法而言，他們對幾何圖形的認識是通過操作、實驗而獲得的，幾何推理也以操作為基礎。因此，在教學中，我們要把操作活動放在十分重要的地位，這樣才能積累豐富的空間感知，為空間觀念的形成和發(fā)展打好基礎。學生在學習幾何知識時，要從具體事物的感知出發(fā)，獲得清晰、深刻的表象，再逐步抽象出幾何形體的特征，以形成正確的概念，發(fā)展空間觀念。 在教學 “ 立體圖形的切割與組拼 ” 的有關題目時，為了讓學生發(fā)現(xiàn) “ 切的刀數(shù)與段數(shù) ” 、 “ 增加的表面積與切的刀數(shù) ” 、“ 拼合次數(shù)與減少的面積 ” 之間的規(guī)律，我們讓學生分組
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