【文章內(nèi)容簡介】 出現(xiàn)第二個(gè)、第三個(gè)困惑。但是有一個(gè)良好的心態(tài)去面對它，有一種積極進(jìn)取的精神去解決它，相信自己在解決一個(gè)又一個(gè)的困惑中自我提升到一個(gè)更高的境界的。 第三篇：在實(shí)踐中完善自我在實(shí)踐完善自我 11 月 19 日晴空萬丈，天空碧藍(lán)如洗。清晨，我們文華學(xué)子在籃球場整齊的排好縱隊(duì)，心中的激動難以言喻。開始了我們 5天充實(shí)而興奮的實(shí)踐活動。 第一天，一堂生動的性格解析課始我們每個(gè)人都更深入的了解了自己。我的性格類型是 s，活潑開朗但是與人交往不善于傾聽 ，遇事沉不住氣。同時(shí)我們也非常喜歡性格解析的老師，她的語音語調(diào)時(shí)常變換逗得我們開懷大笑，她表情也十分豐富，被我們稱為 “ 表情帝 ” 。晚間的課程是生物探究制作酸奶，這堂課即 第 10 頁 共 21 頁 使我們品嘗了親手做的酸甜香濃的酸奶又使我們了解了更多有關(guān)酸奶的知識，酸奶最早興起于游牧族以酸羊奶的形式出現(xiàn)，現(xiàn)在市面上賣的多為酸牛奶，酸奶含益生菌比牛奶對人體更有益。 第二天，早早的起床整理好被子床單，洗漱完畢清清爽爽的開始了一天的課程。生活 diy 是一堂縫紉課。教我們縫了一個(gè)碎花棉布藍(lán)邊的手機(jī)袋，這可始許多男生犯了愁，從未拿過針線的他 們顯得十分手忙腳亂。四塊棉布在他們手中也十分慘不忍睹啊。服飾文化是用紙來做衣服，它最大的優(yōu)點(diǎn)是環(huán)保，好塑形。所以要充分體現(xiàn)紙的得這一優(yōu)點(diǎn)。我們組設(shè)計(jì)的主題是假面舞會。一副精致的面具、一道道可愛的紙蕾絲邊都給我們的設(shè)計(jì)增添了許多亮點(diǎn)。 第三天，左盼又盼終于盼到了制皂工藝課，這堂課要做一塊精致的手工皂，心中的激動已經(jīng)難以壓制了。把原料倒進(jìn)燒杯中充分?jǐn)嚢柙俚谷刖秃蜕?。我選了一塊晶瑩小巧的玫瑰花瓣形模具。香皂定型十分完美，玫瑰栩栩如生足以以假亂真。 第四天，手工工藝制作絲網(wǎng)花是我最喜歡的 一堂課了，絲網(wǎng)花粉橙相間的花瓣、枚紅色晶瑩的花蕊、青綠色挺拔的莖桿、嫩綠色的葉子使人愛不釋手也，也鍛煉了我們的動手能力和創(chuàng)新能力 第五天，該離開實(shí)踐基地了，在坊子這五天里這些課程激發(fā)個(gè)人潛能，使我們更好的發(fā)展自我、完善自我。把平時(shí)所學(xué)的知 第 11 頁 共 21 頁 識，綜合運(yùn)用到活動中提高了我們的動手能力，培養(yǎng)了我們自立自強(qiáng)的能力，學(xué)會了與他人合作，增強(qiáng)集體觀念。在實(shí)踐中完善自我。 第四篇：在體驗(yàn)中感悟完善自我在體驗(yàn)中感悟 完善自我 所謂 “ 體驗(yàn) ” ，簡而言之是指通過實(shí)踐來認(rèn)識事物。 “ 體驗(yàn)教育 ” 就是 教育對象在實(shí)踐中認(rèn)知、明理和發(fā)展。這里的 “ 體驗(yàn) ”至少應(yīng)包括兩個(gè)層面，即行為體驗(yàn)是一種實(shí)踐行為，是親身經(jīng)歷的動態(tài)過程，是學(xué)生發(fā)展的重要途徑；內(nèi)心體驗(yàn)則是在行為體驗(yàn)的基礎(chǔ)上所發(fā)生的內(nèi)化、升華的心理過程。兩者是相互作用、相互依賴的，對促進(jìn)少年兒童的發(fā)展具有積極作用。 一年級學(xué)生剛滿六歲，從幼兒園踏進(jìn)小學(xué)，他們就是一張張?zhí)煺鏌o邪的白紙。如何在這張白紙上畫出斑斕多彩的圖畫，使兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)兒童素質(zhì)的全面提高，是班主任在工作中最重要的任務(wù)。今年，在接手這個(gè)班級后，我注意利用學(xué)校、家庭、社會的資源 ，形成教育合力，通過開展各種各樣的體驗(yàn)活動，引導(dǎo)學(xué)生用 “ 心 ” 去體驗(yàn)，用 “ 心 ” 去感悟，使他們在體驗(yàn)中把教育要求內(nèi)化為品質(zhì)，外顯為行為，在體驗(yàn)中充分感悟，從而能完善自我。 （一）在班級中設(shè)立實(shí)驗(yàn)崗位，讓學(xué)生用心去體驗(yàn)，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。 第 12 頁 共 21 頁 “ 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行 ” 。一年級學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德品質(zhì)的形成，不單單靠班主任在課堂上的諄諄教誨就能形成的，也不是靠課堂上知識的傳授就能形成的，它應(yīng)該需要親身實(shí)踐，在親自參與中獲得真實(shí)的感受。 開學(xué)初，針對學(xué)生不會打掃衛(wèi)生 、隨地亂丟紙屑的行為，我設(shè)置了班級 “ 衛(wèi)生輪值崗 ” ，每人都是勞動者，都是班級衛(wèi)生的維護(hù)者。由于在幼兒園和家里時(shí)，從來沒有打掃過衛(wèi)生，很多孩子沒有拿過掃帚，剛掃地時(shí)都是東掃掃、西掃掃，掃過的地板和沒掃過的一樣，甚至是更臟、更亂。如何改變這種狀況呢。在班會課上，我先教給學(xué)生正確拿掃帚的姿勢，掃地時(shí)右手抓著掃帚，從教室的一端掃往另一端，把垃圾掃到教室的一角時(shí)，再掃進(jìn)畚斗。剛開始掃時(shí)，學(xué)生掃得不是很干凈，明明在地板上的紙張，他們就是看不見。于是，我聯(lián)系高年段的學(xué)生，讓他們和我班學(xué)生手拉手，每天安排高年級的學(xué)生，手把手 地帶著小朋友一起掃地，邊掃邊進(jìn)行指導(dǎo)。為了便于老師的評價(jià)，我還規(guī)定了值日生打掃的范圍，比如第一位學(xué)生就掃第一組，以此類推。每天掃完后，我都會親自檢查，哪個(gè)位置沒掃干凈，就手把手地教。第二天，還會對昨天的值日情況做個(gè)反饋，表揚(yáng)動作快、打掃干凈的學(xué)生。不僅在學(xué)校里體驗(yàn)，我還和家長聯(lián)系，請家長在家指導(dǎo)孩子掃地，使孩子們盡快學(xué)會掃地。學(xué)生們不僅親身去體驗(yàn)，了解了打掃衛(wèi)生的辛苦，而且也激發(fā)了他們勞動的積極性，很多孩子 第 13 頁 共 21 頁 為了得到老師的表揚(yáng)，在家里也會學(xué)著打掃衛(wèi)生，體驗(yàn)爸爸媽媽勞動的辛苦，從而培養(yǎng)了孩子勞動的積極性。 單單會打掃教室還不夠，還應(yīng)該學(xué)會講究衛(wèi)生。為了維護(hù)校園、教室的環(huán)境衛(wèi)生，從開學(xué)初，我就常常提醒孩子，不往地上扔紙張、點(diǎn)心袋。特別是課間餐，一些孩子開始時(shí)，總是吃完點(diǎn)心，就隨意把點(diǎn)心包裝袋扔到地上、桌上、教室走廊，弄得點(diǎn)心包裝袋隨風(fēng)飛舞。為了改變這種不文明行為，每天吃點(diǎn)心前，我先要提醒孩子坐在位置上吃，吃完把點(diǎn)心包裝袋放到班級指定的位置才能下課。每天吃點(diǎn)心時(shí)，我就在教室里觀察，發(fā)現(xiàn)按照老師要求做的孩子，就及時(shí)給予表揚(yáng)，沒做到的，就及時(shí)提醒他糾