芬蘭教育讀后感(編輯修改稿)
2024-09-19 22:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 小孩去補(bǔ)習(xí)英文、數(shù)學(xué)，而是為孩子安排各種學(xué)習(xí)生活技能、戶外旅游、或是游泳、滑雪、運(yùn)動(dòng)的夏令營(yíng)等活動(dòng)。芬蘭政府在國(guó)家有義務(wù)使國(guó)民受到十二年的基本教育方面，花的經(jīng)費(fèi)除了提供校舍，教師工資，教學(xué)材料 第 6 頁(yè) 共 13 頁(yè) 和管理費(fèi)用，書本練習(xí)本和文具，午餐外，還給一部分學(xué)生提供交通費(fèi)，給我印象深刻。芬蘭在接受義務(wù)教育的學(xué)生，上學(xué)的路程超過(guò)了五公里，學(xué)校管理中心，就要提供給學(xué)生公共汽車票，盡管絕大多數(shù)家庭都有私車。很多小學(xué)一二年級(jí)的學(xué) 生，上學(xué)的路程超過(guò)了三公里，也會(huì)得到公共汽車票。如果家與學(xué)校之間沒(méi)有公共汽車路線連接，或者是行走不方便的殘疾人，那么學(xué)生將乘出租汽車上學(xué)和放學(xué)，車錢由政府出。要知道，芬蘭的出租車，可都是中高檔的小轎車。我有一中國(guó)留學(xué)生的朋友，她的小孩就是天天大奔接送上下學(xué)。 我理解芬蘭義務(wù)教育中義務(wù)，是同時(shí)針對(duì)公民和政府雙方的，即每一個(gè)芬蘭公民，有義務(wù)（被強(qiáng)制性地）去接受和完成十二年的基礎(chǔ)教育（所以在這些國(guó)家里，那些需要從小花很多時(shí)間，去訓(xùn)練的職業(yè)如雜技，競(jìng)技體操等等都不可能得到發(fā)展，因?yàn)榈群⒆觽兺瓿闪肆x務(wù)教育， 已經(jīng)十六歲了）。而國(guó)家有義務(wù)承擔(dān)所需經(jīng)費(fèi)。據(jù)我所知，北歐幾國(guó)在義務(wù)教育期間，政府所承擔(dān)的費(fèi)用是跟芬蘭基本 相同的。 要達(dá)到芬蘭在義務(wù)教育期間的投入，我想我們還有很長(zhǎng)得距離。不僅如此，就是國(guó)內(nèi)的城鄉(xiāng)，差別都是十分巨大。據(jù)我 1976年在四川 XX 市下鄉(xiāng)時(shí)，當(dāng)代課教師的印象，我們一個(gè)大隊(duì)有七個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，當(dāng)時(shí)的入學(xué)率我不清楚，大隊(duì)小學(xué)有大約不到三百個(gè) 第 7 頁(yè) 共 13 頁(yè) 學(xué)生，七名老師。七名老師中只有一名民辦教師，即國(guó)家發(fā)給他一個(gè)正式教師一半的工資，另一半工資由各生產(chǎn)隊(duì)給予記工分，年底能分到糧食等隊(duì)里的農(nóng)產(chǎn)品。再加上買必 要的教學(xué)用具，稱作辦公費(fèi)，每月不到十元。國(guó)家對(duì)這些入了學(xué)的兩百多位農(nóng)村孩子，一月只支付約三十元到三十五元人民幣。其余所有費(fèi)用，包括校舍，雇用老師，都是農(nóng)民自己支付。而對(duì)城里的兩百多小學(xué)生，國(guó)家起碼要支付超過(guò)十倍的錢。值得高興的是，從我國(guó)教育部網(wǎng)站上，我可以看到國(guó)家對(duì)教育的投入在不斷增加，對(duì)西部不發(fā)達(dá)地區(qū)的義務(wù)教育也很關(guān)切，覆蓋不發(fā)達(dá)地區(qū)的電視教學(xué)也在實(shí)施當(dāng)中，但愿我們生產(chǎn)大隊(duì)的小學(xué)生們從中已經(jīng)受益。 第四篇：芬蘭讀后感 1 讀后感 盡管芬蘭近乎完美的教育理念和實(shí)踐獲得了世界的喝彩，然而其實(shí)施 難度極大。如泰國(guó)曾一度取消考試，模仿芬蘭模式，但是幾乎無(wú)法推行，因?yàn)榭倳?huì)有家長(zhǎng)在課余為自己的子女補(bǔ)課。眾多亞洲國(guó)家 ? 分?jǐn)?shù)至上 ? 根植人心，沒(méi)有考試，不看分?jǐn)?shù)的教育體系聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)直是天方夜譚。芬蘭模式的出現(xiàn)必須具備的條件是：多數(shù)人在物質(zhì)生活和認(rèn)識(shí)水準(zhǔn)上趨于平等，也就是所謂 ? 國(guó)民素質(zhì)的大幅度提高 ? 。由于世界各國(guó)國(guó)情差異，芬蘭模式可能只是一種嘗試，但是轉(zhuǎn)變教育理念、反思教育管理方式、優(yōu)化教與學(xué)的目的和動(dòng)機(jī)，應(yīng)該是全球所有國(guó)家都面臨的重要課題 全球最嚴(yán)格的師資標(biāo)準(zhǔn)。 第 8 頁(yè) 共 13 頁(yè) 自一九七九年開(kāi)始，芬蘭教委會(huì)就規(guī) 定，中小學(xué)老師屬「研究型」學(xué)者，必須具備碩士學(xué)歷，這幾乎是全球最嚴(yán)苛的規(guī)定。師資教育從原本的三年，延長(zhǎng)為五年，高中生畢業(yè)在申請(qǐng)就讀師范學(xué)校時(shí)，除了要看其在校成績(jī)，還必須通過(guò)層層面試，確認(rèn)有教學(xué)熱誠(chéng)與創(chuàng)新思維，才能擠進(jìn)錄取率僅 10％的師范窄門。
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