叩問(wèn)課堂讀后心得體會(huì)(編輯修改稿)
2024-09-19 22:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 叩問(wèn)師愛(ài) 周彬教授在書(shū)中說(shuō)。 ? 在教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生是否愿意讀書(shū)，并不是因?yàn)榧议L(zhǎng)與教師對(duì)他付出多少，而是看學(xué)生對(duì)家 第 3 頁(yè) 共 5 頁(yè) 長(zhǎng)與教師是否有真愛(ài)。也就是說(shuō)，不是教師愛(ài)學(xué)生，而 是學(xué)生愛(ài)教師才是真正的學(xué)生參與課堂教學(xué)的前提。 ? 如此，老師要做的不僅僅是付出愛(ài)，更重要的是要努力讓自己獲取更多的來(lái)自學(xué)生的愛(ài)。當(dāng)然，或許獲取愛(ài)的前提是付出愛(ài)，但目的應(yīng)是讓學(xué)生愛(ài)自己。這不是自私，而是為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，為了學(xué)生。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)沒(méi)有激發(fā)出學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)時(shí)，教師就是在浪費(fèi)自己寶貴的情感資源。因?yàn)閷W(xué)生不但無(wú)法體會(huì)到你的愛(ài)，甚至可能將教師源于愛(ài)而做出的種種行為解讀成束縛甚至是找茬。這樣的愛(ài)，教師付出越多，學(xué)生反感情緒越激烈，師生關(guān)系越緊張。彼此的委屈和抱怨也會(huì)逐步增加。因而我想，教師的愛(ài)大概不 必潤(rùn)物無(wú)聲，盡可以讓學(xué)生看見(jiàn)，讓學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)，愛(ài)到學(xué)生的心坎里，愛(ài)到讓學(xué)生愛(ài)上自己。學(xué)生不再厭學(xué)，老師不再厭教。 叩問(wèn)課堂 ? 既然課堂中只允許有一位主人公，那教師就必然面對(duì) ‘ 進(jìn) ’與 ‘ 退 ’ 的選擇。如果我們只是論述課堂這個(gè)舞臺(tái)，那教師的‘ 退 ’ 就成為一種必然；如果教師利用自己學(xué)科知識(shí)的優(yōu)勢(shì)占據(jù)
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