《叩問課堂》讀后心得體會(文件)
【正文】 個空間，那么學(xué)生永遠(yuǎn)都只能仰視教師，把他當(dāng)成是無法企及的演員 …… 當(dāng)教師在課堂中總是急于將備課內(nèi)容講完時，當(dāng)教師總是急于將自己的精妙的解題方法演繹出來時，教師就成為了這堂課的主人，學(xué)生只是欣賞教師的觀眾。 二、給學(xué)生表達(dá)自己學(xué)習(xí)方法與能力的機(jī)會。 叩問 ? 差生 ? 平時的教學(xué)中，每個班都有學(xué)習(xí)好的孩子和學(xué)習(xí)差的孩子，由此在教師的眼里也就出現(xiàn)了 ? 好學(xué)生 ? 和 ? 差學(xué)生 ? 之分。 ? 差生 ? 不等于樣樣都差，成績僅反映的是孩子的某一方面而不是全部。 文中還有段話特別令人深思，與老師們共享。換一種眼光看差生，給他們的是另一片天空，給自己的是一份豁然。當(dāng)我們用朋友的心態(tài)，以一個共同遭遇者的身份去仰視我們的 學(xué)生時，他們都是聰明的，除了極為少數(shù)的幾個笨蛋，因為他們居然和我們自己一樣笨。比如：德國大詩人海涅是 學(xué)校里眾人皆知的后進(jìn)生；達(dá)爾文讀中學(xué)時，因成績不良而被教師、家長視為 ? 智力低下的人 ? ；大詩人拜倫在小學(xué)讀書時，成績也是全班倒數(shù)第一 …… 。當(dāng)我讀到書中 ? 好生與差生：只是教師的一種觀念 ? 的觀點時，讓我深有感觸。 四、善于用學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步激勵學(xué)生。 ……? 從這段話中我們不難
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