叩問課堂讀后心得體會(完整版)
【正文】 5 頁 我們教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生找到屬于自己的位置。我們知道 課堂教學(xué)中，真正具有生命活力的還是學(xué)生，我們不應(yīng)該讓學(xué)生被動地接受學(xué)習(xí)，而要引領(lǐng)他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，把課堂當(dāng)成自己的學(xué)習(xí)樂園。 叩問課堂 ? 既然課堂中只允許有一位主人公，那教師就必然面對 ‘ 進(jìn) ’與 ‘ 退 ’ 的選擇。當(dāng)然，或許獲取愛的前提是付出愛，但目的應(yīng)是讓學(xué)生愛自己。當(dāng)教師認(rèn)為教學(xué)是為了學(xué)生時，就會認(rèn)為只要自己每天上完課，批改完作業(yè)，輔導(dǎo)了差生就對得起學(xué)生了。華東師范大學(xué)教育學(xué)系、基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所教授。 ? 教師與教學(xué) ? 是以 ? 莫把課堂當(dāng)秀場 ? 為基礎(chǔ)編寫的； ? 學(xué)生與學(xué)習(xí) ? 則以 ? 讓學(xué)生學(xué)習(xí)走出迷失之境 ?為中心； ? 育分與育人 ?? 課堂與課程 ? 主要是論及它們之間的辯證關(guān)系； ? 成績與成長 ? 則提出了 ? 考試成績究竟是誰的命根 ?這一現(xiàn)實(shí)問題。為誰上課這還是問題嗎。 ? 在教與學(xué)的互動過程中，學(xué)生是否愿意讀書，并不是因?yàn)榧议L與教師對他付出多少，而是看學(xué)生對家 第 3 頁 共 5 頁 長與教師是否有真愛。彼此的委屈和抱怨也會逐步增加。 二、給學(xué)生表達(dá)自己學(xué)習(xí)方法與能力的機(jī)會。 ? 差生 ?
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