通榆一中研討課報道(編輯修改稿)
2024-12-30 14:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的要求，忽略了“過程與方法目標”這一維度。李 教授 指出，青年教師應該在自己的教學工作中，自覺遵循新課程理念 。 三維目標的表述也是教師基本功中不可或缺的一項，應當自覺進行訓練。最后，她就這兩位老師的課上都使用了的自主合作探究學習模式，談了自己的見解。“自主”是學習的基礎(chǔ)，一切合作和探究行為都應該建立在充分自主學習的基礎(chǔ)上。合作是 在學生形成自己間接地前提下，小范圍內(nèi)進行的思考和質(zhì)疑。小組的成員應低 于 6 人，同時注意小組成員的安排。在充分的思考和質(zhì)疑之后，找到知識的突破口探究有價值的問題。在這一過程中，學生的“學”和教師的“講”要有機結(jié)合在一起，不能一味偏重其中的某一方面。 隨后，張 玉新 教授 談了自己的看法。首先，他就 李麗萍教授 對“三維目標”的要求提出了商榷。他認為，每個學科每節(jié)課教學目標的表述應具有本學科的特色，突出學科本質(zhì)，更應基于對本節(jié)課課文文本價值的判斷 。他還援引了朱紹禹、溫儒敏等國內(nèi)教育大家對“三維目標”表述的不同看法 ，認為在語文學習目標
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