賽教課端午日2(編輯修改稿)
2024-12-30 13:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 寫的對象不進行直接的描寫，而是通過與之相聯(lián)系的周圍事物的描寫來映襯烘托被描寫的對象。 龍舟賽是如此的緊張激烈 ， 獲勝者的獎品是不是非常豐厚 ？ 所謂的 “ 重獎之下必有勇夫 ” 。那獲勝的船手們的獎勵是什么 ？ 那你認為龍舟比賽的實際意義是什么？ 萬眾一心抗“非典” 眾志成城戰(zhàn)洪魔 老師提問： 追鴨活動設(shè)置的目的是什么？ 課堂總結(jié)： ? 通過對課文的品讀，我們可以體會到，作 者沈從文憑著對湘西端午民俗的細致觀察和 深切感受。描寫了龍船競渡和追趕鴨子的歡 快場面，展現(xiàn)了全茶峒人同慶端午的淳樸民 風，表現(xiàn)了奮發(fā)向上，團結(jié)拼搏的民族精神。 ： 2. 寫作特色： （ 1）詳略得當； 課 文關(guān)于端午日民俗寫的很多，詳寫了賽龍舟、趕鴨子等，但穿新衣、畫王字等就一筆帶過，而吃粽子就沒有提到。 在寫兩項競賽時作者詳寫龍舟競渡，略寫趕鴨競賽 。 （ 2）材料安排條理清晰 ； 總體上按時間順序。 先寫上午 11點鐘左右吃過午飯出城，再寫賽船過后看追趕鴨子，最后交代這兩種競賽“直到天晚方能完事”。 河上賽龍舟場面： （ 1）準確細膩的描寫（動作、外貌等） 如：寫漿手用了兩個動詞 “ 持 ” 、 “ 劃 ” ；寫帶頭的用了 “ 坐、拿、揮動、指揮 ” 這些動詞，另外用了 “ 纏裹 ” 一詞從外貌上寫出了帶頭的裝束打扮；寫敲鑼打鼓的則用了 “ 坐、敲打、調(diào)理 ” ，我們從這些準確而生動的詞語中可以看出外貌和動作描寫活化了人物各自的特征，同時也突出了賽龍舟場面的緊張、激烈的氣氛，體現(xiàn)出 “ 奮力向上、團結(jié)拼搏 ” 淳樸民風。 （ 2）正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合； “ 鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形 ” 這
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