6探究道路建筑材料實驗教育示范中心構建(編輯修改稿)
2024-09-19 16:33 本頁面
【文章內容簡介】 教學內容的外延和社會價值。 以綜合性、設計性實驗為重點。 從課程實驗教學的具體操作中，推 進以綜合性、設計性實驗教學為重點的實驗教學改革。綜合性實驗是指實驗內容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關課程知識的實驗。設計性實驗是指給定實驗目的要求和實驗條件，由學生自行設計實驗方案并加以實現的實驗。按照教育部 “ 普通高等學校本科教學工作水平評估方案 ” 中 a 級指標的標準，有綜合性、設計性實驗的課程應占有實驗課程總數的 80%以上，我們離這一要求還有一定距離。針對這一情況，我們要集思廣益，明確綜合性、設計性實驗的內涵，開闊思路，啟發(fā)思維，最大限度地利用實驗室所具備的實驗設備及技術條件，通過對實驗課程內容的調整與整 合，開發(fā)新的實驗內容，提高綜合性、設計性實驗在實驗教學中所占的比例，使有綜合性、設計性實驗的實驗課程比例達到教育部本科教學水平評估優(yōu)秀標準。 實驗內容設計體現多學科優(yōu)勢。 在實驗內容的設計上，要充分利用長安大學多學科優(yōu)勢，實 第 4 頁 共 6 頁 現不同專業(yè)、不同學科間的交叉滲透和輻射作用，根據國家經濟建設、社會發(fā)展對綜合性人才的需要，跨學科、跨專業(yè)的交叉學科形成新的學科增長點。將實驗室建設和實驗內容改革納入學科體系的建設中，打破原有專業(yè)界限，尋找不同學科實驗室的融合點和生長點，促進教學、科研人員的強強聯(lián) 合或橫向聯(lián)
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