第1節(jié)質點參考系和坐標系教案(編輯修改稿)
2025-12-30 12:09 本頁面
【文章內容簡介】 究成為可能，而且更深刻地把握事物的本質，因此對質點模型的建立既是一種典范，又具有普遍意義。但是在什么情況下可以把物體看為一個有質量的“點”呢？ 教師提問（或者多媒體呈現） : 什么情況下才可以把物體轉化為一 個“點”？ 引導學生結合教材分析總結：（可以設計并展示動畫） （ 1）如雄鷹飛翔時，身體的前行和翅膀的拍打都是運動，但若只研究它在兩地間的飛行快慢，就不需要把注意力放在翅膀的拍打上，因此雄鷹的大小可以忽悠而視為“點”； （ 2）地球自轉時各處運動情況不一樣，不能視為一個點，但是在研究地球繞太陽公轉時可以不考慮自轉，因而地球就可以看做“點”了； （ 3）一列火車在直道上行駛時，座位上每個人的運動情況都相同，可以用一個人的運動代表所有人的運動，也可以代表火車的運動情況，因此火車可以視為一個點。 教師總結（多媒體展示） ：忽約物體的大小、體積和形狀，把物體看為一個有質量的點，這個點叫質點。 什么物體可以視為一個質點？（多媒體呈現） 教師總結：（ 1）物體的大小和形狀對研究問題的影響可忽略不計。 （ 2）物體上的各點的運動情況都是相同的，所以研究它上面某“點”的運動規(guī)律就可以代表它的整體運動情況了，故此物體也可當質點處理。 （ 3）有轉動、但相對平動而言可以忽略時，也可以把物體視為質點。 教師設計：（多媒體呈現） 例題 1．關于質點，下列說法正確的是（ D ） ； B．體積很小的物體都可以看做質 點； ； ； 例題 2．下列關于質點的一些說法正確的是（ B ） ，可以把太陽看做質點； ，可以把地球看成
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