【文章內容簡介】 下的土地感知陽光的力量，用自己的綠蔭呵護每一片花瓣獨特的馨香。一份耕耘一份收獲，憑著自己的努力，她先后獲得市 “ 先進教育工作者 ”“ 市 “ 十佳少先隊輔導員 ” 等榮譽稱號。 最美高校輔導員事跡學習心得【篇 3】 華中農業(yè)大學理學院黨委副書記祝鑫，用一個寒假、 21 天，給 340 名學生每人寫了一封信，共計 20 萬字。信中，她積極關注每個人的綜合表現(xiàn)，并提供客觀 評價與成長建議。 “ 她還記得我胃不好，在信中提醒我一定不能空腹吃藥。 ” 患有強直性脊柱炎的方同學收到信后，內心充滿感動。 她愛學生，學生也愛她。教師節(jié)，同學們在 340 張便簽紙上寫下 340 份祝福，送給祝鑫 ??11 年來，祝鑫帶了 5 屆學生，寫了 1622 封信、 60 多萬字。 哪里有學生，哪里就有輔導員。杭州師范大學外國語學院學工辦主任錢珊剛任輔導員時，希望貼近學生，便萌生了舉行 “ 早餐會 ” 的念頭。一開始，主動報名的學生并不多，她就主動出擊，食堂、寢室、超市、體育場，都能成為她和學生談心的地方。 如今， “ 早餐會 ” 已成為錢珊與 學生們交往的日常。在錢珊的辦公桌里，藏著 5 本 “ 寶貝 ” ，那是 10萬余字的 “ 早餐會 ” 工作日記，記錄著她每次與學生暢聊的點滴，記錄著她所帶的每一個學生的成長軌跡。 把學生時時記掛在心頭的，還有西南政法大學民商法學院輔導員簡敏。她把患有心理疾病的學生帶回自己家中調養(yǎng)撫慰 。把多個上網成癮的學生勸返課堂 。因擔心生病返家的學生，每隔一小時與列車長溝通 。邀請留校的學生到自己家里共度除夕夜 ?? 簡敏用愛心、耐心、細心，肩負起輔導員的責任。 22 年來，簡敏一直在圍著學生工作。 “ 輔導員的工作繁瑣、壓力也大，但跟學生們朝夕相處，看著 他們成長成才，讓我有成就感，我從心里感到快樂。 ” 簡敏說： “ 所以我要把輔導員職業(yè)當做終身的事業(yè) !” 最美高校輔導員事跡學習心得【篇 4】 曾記得一位老教師說過： “ 真愛在心，享受孩子。如果你把自己的理想、青春、快樂、幸福融入到為孩子們的服務中去，感受到的必是質樸的泥土的芬芳。 ” 在輔導員工作中，我不僅注重獨特有效的教育方式，以求對學生達到最佳的教育效果，而且也很重視自身的學習與提升。 一、溝通，拉近距離。 英國先哲培根說： “ 和藹可親的態(tài)度，是最好的介紹信。 ” 溝通是班主任與學生親和的助推器。班主任，與學生交流、溝通一 定要講究策略。每次接到新的班級，我所做的第一件事情就是利用一切可以利用的時間和學生交流，了解他們的學習、生活、甚至家庭情況。通過交流得知，哪些同學來自父母離異的家庭 。哪些同學的性格比較內向，哪些同學性格開朗。這學期開學，我班從安徽轉來了一名學生，父母在丹陽開店，無暇顧及她的學習，因為地區(qū)的差別，剛開始的時候，該學生學習有困難，我就在平時加強對她的關心，經常和她聊天、鼓勵她，在班上表揚她的刻苦，我對她的親切自然，使得這個學生在很短的時間就適應了新的學習環(huán)境，更重要的是，她很快融入了班級這個大家庭，和同學相處得 非常融洽。對于學習上有困難的學生，我跟他們聊天，向他們提一些好的學習方法和建議，幫他們調節(jié)好玩和學習之間的矛盾。漸漸的，許多學生也愿意把他們心底的秘密和我分享，每當這個時候，我都會覺得自己是最幸福的人，因為被別人充分信任本身就是一種幸福。 二、責任，走近孩子。 責任心是班主任工作的源動力，是做好班主任工作的關鍵。作為班主任，我始終抱著一顆責任心，本著對每一個學生負責的態(tài)度，經常深入學生，了解、把握每一位學生的思想動態(tài)，從思想上、心理上、行為習慣上、學習生活上予以耐心的引導和呵護，著力促成孩子們愉快、健康地成 長。做到時時有，事事有，處處有。例如早晨進校，發(fā)現(xiàn)哪位學生沒有按時進來，我經常及時撥通家長的電話，問清原因 。課間、午間看到哪位學生坐在座位上愁眉苦臉，常常熱心地問個究竟，及時化解 。每逢有事外出，臨走時還要作周密安排 。如果遇到放學后，家長沒有接到孩子找進來，我更是熱情相迎，配合找到孩子?？傊乙笞约鹤龅揭蝗斩嘌?，常常走近孩子，努力做到言傳身教，盡職盡責，教書育人。 三、熱情，打造活力。 蘇霍姆林斯基說： “ 只有激發(fā)學生進行自我教育的教育才是真正的教育。 ” 因此，只有培養(yǎng)學生的自我教育能力，才能實施班集體的 “ 可 持續(xù)發(fā)展 ” 。一個優(yōu)秀班集體的形成，需要班主任耐心的 “ 引導和培養(yǎng) ” 。例如：我利用晨會時間經常地跟學生講規(guī)范、講禮儀、講衛(wèi)生安全、講集體榮譽感 ?? 在班會上時常同學生談理想、談道德、談互助精神、談主人翁意識 ?? 引導他們學會學習，學會做人，這種教育應不厭其煩，反復地進行，把班級管理做成一種習慣，久而久之，學生也就養(yǎng)成了各種好習慣，班級自然也就會形成一種積極向上的風氣，同時，集體榮譽感和凝聚力也逐漸形成。 在長期的班主任工作中，我積極探索班級管理的新途徑新方法，實行一種新型管理方式，即 “ 由學生自主管理班級 ” 。班級的管 理角色被細