【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 會(huì)失敗的痛苦或勝利的喜悅，查找不足迎頭趕上或再接再厲。 寫(xiě)日記。這是一個(gè)很好的習(xí)慣，但也是最難堅(jiān)持的一個(gè)習(xí)慣。要想養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣，要么家長(zhǎng)和孩子一齊寫(xiě)日記，要么就需要老師在校園統(tǒng)一要求。這個(gè)習(xí)慣只有在大家多交流的環(huán)境中才能得以堅(jiān)持，才能促進(jìn)寫(xiě)作潛力的提高。 五、多規(guī)范，多贊賞。 那里的 “ 規(guī)范 ” 就是期望家長(zhǎng)能夠給自己立一些 “ 規(guī)矩 ” ，給孩子起到 “ 模范 ” 帶頭的作用。例如，有的家長(zhǎng)期望自己的孩子多讀書(shū)，而自己卻經(jīng)年不看一本書(shū) 。有的家長(zhǎng)期望自己的孩子喜歡寫(xiě)作，而自己一到年底做總結(jié)的時(shí)候就 “ 怨聲載道 ”?? 這樣的言行都會(huì)給孩子起到反作用。那該怎樣做呢 ? 和孩子一齊讀書(shū)。這包含著兩個(gè)意思。一是和孩子讀同一本書(shū)。這樣家長(zhǎng)能夠和孩子一齊討論書(shū)中的資料、作者的寫(xiě)作方法等，能夠直接提高孩子的認(rèn)識(shí)和寫(xiě)作水平。二是和孩子同時(shí)讀書(shū)。在同一時(shí)間，家長(zhǎng)和孩子讀不同的書(shū)，然后互相交流讀書(shū)的心得，既鍛煉口頭 表達(dá)潛力，又能廣泛涉獵文章，節(jié)約讀書(shū)的時(shí)間。 盡量說(shuō)普通話，使自己的語(yǔ)言禮貌、規(guī)范。說(shuō)家鄉(xiāng)話對(duì)寫(xiě)作文有影響嗎 ?有一些地方語(yǔ)言，孩子平時(shí)就這么說(shuō)，但就不明白該怎樣寫(xiě)。例如， “ 蹲 ” ，有的地方話說(shuō) “ 轂堆 ” ， “ 轂堆 ” 怎樣寫(xiě) ?(我也不會(huì)寫(xiě)，亂寫(xiě)了一個(gè)詞 )。不會(huì)寫(xiě)就查字典，查字典了還不會(huì)寫(xiě)，真麻煩，干脆不寫(xiě)了。尤其是小學(xué)生，哪怕遇到一丁點(diǎn)兒的困難，也會(huì)阻止他往下寫(xiě)作的激情。有的家長(zhǎng)抱怨自己的孩子在描述自己時(shí)竟然用了 “ 一張?bào)H臉 ” ，十分生氣又失望。我一問(wèn)，原先家里老有人這么說(shuō)他，難怪孩子也這么說(shuō)呢 !所以，家長(zhǎng)平時(shí)的語(yǔ)言更要禮貌、規(guī)范。 用欣賞的眼光看待家里人，用贊賞的語(yǔ)言多夸獎(jiǎng)家里人。在我們中國(guó)，很多人對(duì)待自己的家人是苛刻的，是 “ 百般挑不是 ” ，感覺(jué)畢竟我們是一家人， “ 敢說(shuō)出你的不是 ” 是 “ 對(duì)你親 ” ?？珊⒆硬⒉粫?huì)這么想。在寫(xiě)熟悉的人時(shí)，很多孩子最容易想到的就是自己的家人，但是又感覺(jué)無(wú)話可寫(xiě)，或者說(shuō)不敢寫(xiě) —— 因?yàn)閷?xiě)也寫(xiě)不出好來(lái)。寫(xiě)媽媽吧，母愛(ài)那么無(wú)私和偉大， “ 她天天嘮叨 ”。 寫(xiě)爸爸吧，他又 “ 一事無(wú)成 ”?? 當(dāng)老師引導(dǎo)從瑣碎的家務(wù)和繁重的工作中體現(xiàn)父母不忘對(duì)子女的關(guān)愛(ài)時(shí)，孩子還是一臉茫然。畢竟，他們耳朵聽(tīng)的最多的是批評(píng)的 話，心中的這個(gè) “ 壞 ” 印象很難 “ 磨滅 ” ，讓他們?cè)鯓訉?xiě)出 “ 好 ” 來(lái)呢 ? 不要對(duì)孩子的作文要求太高。初學(xué)寫(xiě)作文的孩子往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字多，語(yǔ)句不通，條理不清楚等現(xiàn)象，當(dāng)家長(zhǎng)用成人的眼光看待孩子，或過(guò)高要求孩子，孩子始終感覺(jué)達(dá)不到要求，只好放棄?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生習(xí)作的要求是 “ 能把自己的見(jiàn)聞、感受和想像寫(xiě)出來(lái)，做到資料具體，感情真實(shí)，有必須條理，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào) ” 。所以，家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)孩子的作文時(shí)，不必拘泥篇章結(jié)構(gòu)，無(wú)需苛求有無(wú)中心，只要孩子相信自己的眼睛，忠實(shí)于自己的心靈 ， “ 我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心，我手抒我情 !” 這樣的作文就是好作文。抱持這樣的觀點(diǎn)，對(duì)孩子的習(xí)作，我們就會(huì)多一些欣賞，少一些苛責(zé) 。多一些感動(dòng)，少一些失落。孩子在這樣 “ 隨心所欲 ” 的寫(xiě)作環(huán)境中才能 “ 暢所欲言 ” ，才能找到表達(dá)的快樂(lè)。 小學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文猶如嬰兒學(xué)走路，剛起步時(shí)，引導(dǎo)孩子就需要家長(zhǎng)和老師這兩只手同時(shí)用力，牽著學(xué)步。只有當(dāng)孩子有了必須的自我控制和約束潛力之后，才能夠慢慢放開(kāi)家長(zhǎng)的這只手，然后是老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候鼓勵(lì)孩子不依靠別人自己走，并放手讓他自己走。相信，在孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)作的路上，有了家長(zhǎng)的幫忙和輔導(dǎo)，孩子 必須能夠走得更快、更好 ! 小學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo) 5 篇 3 一、怎樣寫(xiě)事 寫(xiě)事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這就是人們常說(shuō)的 “ 記敘文六要素 ” 。把這六個(gè)方面寫(xiě)清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時(shí)，還要寓理于事，即透過(guò)一件事或幾件事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中， “ 經(jīng)過(guò) ” 部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里， “ 經(jīng)過(guò) ” 部分寫(xiě)得不具體是帶有普遍性的問(wèn)題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個(gè) 重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫(xiě)事和寫(xiě)活動(dòng)。 (一 )怎樣寫(xiě)事 一是把 “ 經(jīng)過(guò) ” 部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫(xiě)得清楚。寫(xiě)的時(shí)候多文幾個(gè)“ 之后怎樣 ” ，文章就具體了。 二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過(guò)程、場(chǎng)面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。 三是對(duì)事件中的人物，個(gè)性是主要人物，當(dāng)時(shí)是 “ 怎樣說(shuō)的 ” 、 “ 怎樣做的 ” ，又是 “ 怎樣想的 ” ，必須要寫(xiě)具體。 (二 )怎樣寫(xiě)活動(dòng)活動(dòng)都是有目的、有形式、有過(guò)程的。搞什么活動(dòng) ?為什么搞活動(dòng) ?則眼搞活動(dòng) ?活動(dòng)的結(jié)果怎樣 ?都要寫(xiě)清楚。寫(xiě)活動(dòng)也 要求寫(xiě)清楚 “ 六要素 ” ，要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)出來(lái)。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，不是寫(xiě)一個(gè)人，二是寫(xiě)一群人 。不是用一兩件事來(lái)寫(xiě)人物，而是透過(guò)寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面，來(lái)表現(xiàn)人物的精神面貌。寫(xiě)活動(dòng)的記敘文，最大的特點(diǎn)就是務(wù)必有活動(dòng)的基本資料、主要過(guò)程和重要場(chǎng)面。把印象最深刻的資料作為重點(diǎn)，把自己看到的、聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來(lái)，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，既要寫(xiě)好群體活動(dòng)，又要把個(gè)體代表寫(xiě)進(jìn)去 。既要寫(xiě)整個(gè)場(chǎng)面，又要突出典型人物。 寫(xiě)活動(dòng)的文章一般包括兩大部分：一是活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，二是自己的感受。如果寫(xiě) “ 參觀 ” 活動(dòng)，就要用 “ 觀一處，感一處 ” 的方法。寫(xiě)整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，要用順敘法，即按活動(dòng)的先后順序，把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果依次寫(xiě)出來(lái)。 二、怎樣寫(xiě)人 寫(xiě)人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫(xiě)事的題目，文中的人要為事服務(wù) 。要求寫(xiě)人的題目，文中的事務(wù)必為人服務(wù)。寫(xiě)人為主的記敘文，就是要透過(guò)一件或幾件事，來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫(xiě)人的繼續(xù)文，敘事不要求完整 。記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。 (一 )透過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人 透 過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫(huà)人物，對(duì)所寫(xiě)人物務(wù)必進(jìn)行必要的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描述。但是，從以事寫(xiě)人這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，最好是選取一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫(xiě)好。在寫(xiě)事情的時(shí)候，要選取典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、完美情感的事。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，選取典型事例，要著眼于小事，選取那些最能反映深刻好處的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的好處，這就是我們常說(shuō)的 “ 小中見(jiàn)大 ” 。 (二 )透過(guò)幾件事寫(xiě)人 能夠分成兩種狀況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì) 。二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫(xiě)人，這些事能夠是完整的，作者務(wù)必把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件 (起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 )，一一交代清楚，也能夠是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫(xiě) 。有的事略寫(xiě) 。有的事要求寫(xiě)得比較完整，有的事要求寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單。透過(guò)幾件事寫(xiě)人，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理的描述。 (三 )學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物 寫(xiě)人的文章要會(huì)在敘事的過(guò)程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物 思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描述，也就是學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物。 ，是透過(guò)對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、外貌特征的描述。來(lái)揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說(shuō)：透過(guò)外貌描述，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象 。透過(guò)外貌描述，揭示人物的身份 。透過(guò)外貌描述，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界 。透過(guò)外貌描述，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。 總之，外貌描述要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描述要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫(xiě)到腳、千人一貌的寫(xiě)法。 。 對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話 。獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ)。語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言能夠起到 “ 聞其言，見(jiàn)其人 ” 的作用。語(yǔ)言描述要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言，寫(xiě)進(jìn)文章中 。二是好的語(yǔ)言描述，必須是貼合當(dāng)時(shí)的情景，貼合人 物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。對(duì)話描述有四種形式：說(shuō)的話寫(xiě)在后面，說(shuō)話人后面用引號(hào) 。說(shuō)的話在前，說(shuō)話人寫(xiě)在后，用引號(hào)、句號(hào) 。前后各引一句或幾句，中間交代誰(shuí)說(shuō)的，用逗號(hào) 。只寫(xiě)人物語(yǔ)言，不寫(xiě)說(shuō)話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。 是透過(guò)人物的行動(dòng)、動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個(gè)人的行為、動(dòng)作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化?？匆粋€(gè)人，不僅僅要聽(tīng)他怎樣說(shuō)，更要卡他如何做，正所謂 “ 聽(tīng)其言，觀其行 ” ，因此，動(dòng)作描述是直接刻畫(huà)人物形象， 展示人物精神面貌，把人物寫(xiě) “ 活 ” 的重要手段。那么，怎樣描述人物的動(dòng)作呢 ? 首先，要選取關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫(xiě)出來(lái)。這就要求選取那些關(guān)鍵性的、最有好處的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。 其次，要寫(xiě)準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作能夠用很多動(dòng)詞來(lái)表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫(xiě) “ 活 ” 。有一位作家說(shuō)過(guò)，最難的不是寫(xiě)動(dòng)作，而是寫(xiě)出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫(xiě)出人來(lái)。 心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無(wú)聲的語(yǔ)言