【文章內(nèi)容簡介】 會失敗的痛苦或勝利的喜悅，查找不足迎頭趕上或再接再厲。 寫日記。這是一個很好的習(xí)慣，但也是最難堅持的一個習(xí)慣。要想養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，要么家長和孩子一齊寫日記，要么就需要老師在校園統(tǒng)一要求。這個習(xí)慣只有在大家多交流的環(huán)境中才能得以堅持，才能促進(jìn)寫作潛力的提高。 五、多規(guī)范，多贊賞。 那里的 “ 規(guī)范 ” 就是期望家長能夠給自己立一些 “ 規(guī)矩 ” ，給孩子起到 “ 模范 ” 帶頭的作用。例如，有的家長期望自己的孩子多讀書，而自己卻經(jīng)年不看一本書 。有的家長期望自己的孩子喜歡寫作，而自己一到年底做總結(jié)的時候就 “ 怨聲載道 ”?? 這樣的言行都會給孩子起到反作用。那該怎樣做呢 ? 和孩子一齊讀書。這包含著兩個意思。一是和孩子讀同一本書。這樣家長能夠和孩子一齊討論書中的資料、作者的寫作方法等，能夠直接提高孩子的認(rèn)識和寫作水平。二是和孩子同時讀書。在同一時間，家長和孩子讀不同的書，然后互相交流讀書的心得，既鍛煉口頭 表達(dá)潛力，又能廣泛涉獵文章，節(jié)約讀書的時間。 盡量說普通話，使自己的語言禮貌、規(guī)范。說家鄉(xiāng)話對寫作文有影響嗎 ?有一些地方語言，孩子平時就這么說，但就不明白該怎樣寫。例如， “ 蹲 ” ，有的地方話說 “ 轂堆 ” ， “ 轂堆 ” 怎樣寫 ?(我也不會寫，亂寫了一個詞 )。不會寫就查字典，查字典了還不會寫，真麻煩，干脆不寫了。尤其是小學(xué)生，哪怕遇到一丁點兒的困難，也會阻止他往下寫作的激情。有的家長抱怨自己的孩子在描述自己時竟然用了 “ 一張驢臉 ” ，十分生氣又失望。我一問，原先家里老有人這么說他，難怪孩子也這么說呢 !所以，家長平時的語言更要禮貌、規(guī)范。 用欣賞的眼光看待家里人，用贊賞的語言多夸獎家里人。在我們中國，很多人對待自己的家人是苛刻的，是 “ 百般挑不是 ” ，感覺畢竟我們是一家人， “ 敢說出你的不是 ” 是 “ 對你親 ” ?？珊⒆硬⒉粫@么想。在寫熟悉的人時，很多孩子最容易想到的就是自己的家人，但是又感覺無話可寫，或者說不敢寫 —— 因為寫也寫不出好來。寫媽媽吧，母愛那么無私和偉大， “ 她天天嘮叨 ”。 寫爸爸吧，他又 “ 一事無成 ”?? 當(dāng)老師引導(dǎo)從瑣碎的家務(wù)和繁重的工作中體現(xiàn)父母不忘對子女的關(guān)愛時，孩子還是一臉茫然。畢竟，他們耳朵聽的最多的是批評的 話，心中的這個 “ 壞 ” 印象很難 “ 磨滅 ” ，讓他們怎樣寫出 “ 好 ” 來呢 ? 不要對孩子的作文要求太高。初學(xué)寫作文的孩子往往會出現(xiàn)錯別字多，語句不通，條理不清楚等現(xiàn)象，當(dāng)家長用成人的眼光看待孩子，或過高要求孩子，孩子始終感覺達(dá)不到要求，只好放棄?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生習(xí)作的要求是 “ 能把自己的見聞、感受和想像寫出來，做到資料具體，感情真實，有必須條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點符號 ” 。所以，家長在評價孩子的作文時，不必拘泥篇章結(jié)構(gòu)，無需苛求有無中心，只要孩子相信自己的眼睛，忠實于自己的心靈 ， “ 我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情 !” 這樣的作文就是好作文。抱持這樣的觀點，對孩子的習(xí)作，我們就會多一些欣賞，少一些苛責(zé) 。多一些感動，少一些失落。孩子在這樣 “ 隨心所欲 ” 的寫作環(huán)境中才能 “ 暢所欲言 ” ，才能找到表達(dá)的快樂。 小學(xué)生學(xué)寫作文猶如嬰兒學(xué)走路，剛起步時，引導(dǎo)孩子就需要家長和老師這兩只手同時用力，牽著學(xué)步。只有當(dāng)孩子有了必須的自我控制和約束潛力之后，才能夠慢慢放開家長的這只手，然后是老師在適當(dāng)?shù)臅r候鼓勵孩子不依靠別人自己走，并放手讓他自己走。相信，在孩子學(xué)習(xí)寫作的路上，有了家長的幫忙和輔導(dǎo)，孩子 必須能夠走得更快、更好 ! 小學(xué)生寫作指導(dǎo) 5 篇 3 一、怎樣寫事 寫事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這就是人們常說的 “ 記敘文六要素 ” 。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時，還要寓理于事，即透過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中， “ 經(jīng)過 ” 部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里， “ 經(jīng)過 ” 部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個 重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。 (一 )怎樣寫事 一是把 “ 經(jīng)過 ” 部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個“ 之后怎樣 ” ，文章就具體了。 二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對一些重要的過程、場面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。 三是對事件中的人物，個性是主要人物，當(dāng)時是 “ 怎樣說的 ” 、 “ 怎樣做的 ” ，又是 “ 怎樣想的 ” ，必須要寫具體。 (二 )怎樣寫活動活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動 ?為什么搞活動 ?則眼搞活動 ?活動的結(jié)果怎樣 ?都要寫清楚。寫活動也 要求寫清楚 “ 六要素 ” ，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。在整個活動當(dāng)中，不是寫一個人，二是寫一群人 。不是用一兩件事來寫人物，而是透過寫一個活動場面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動的記敘文，最大的特點就是務(wù)必有活動的基本資料、主要過程和重要場面。把印象最深刻的資料作為重點，把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來，采用點面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進(jìn)去 。既要寫整個場面，又要突出典型人物。 寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經(jīng)過，二是自己的感受。如果寫 “ 參觀 ” 活動，就要用 “ 觀一處，感一處 ” 的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點、人物及活動的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。 二、怎樣寫人 寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù) 。要求寫人的題目，文中的事務(wù)必為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要透過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整 。記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。 (一 )透過一件事來寫人 透 過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物務(wù)必進(jìn)行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描述。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選取一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。在寫事情的時候，要選取典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、完美情感的事。對小學(xué)生來說，選取典型事例，要著眼于小事，選取那些最能反映深刻好處的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的好處，這就是我們常說的 “ 小中見大 ” 。 (二 )透過幾件事寫人 能夠分成兩種狀況：以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質(zhì) 。二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫人，這些事能夠是完整的，作者務(wù)必把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件 (起因、經(jīng)過、結(jié)果 )，一一交代清楚，也能夠是不完整的，只著重于某幾點進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫 。有的事略寫 。有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。透過幾件事寫人，同樣要對人物進(jìn)行必要的外貌、行動、語言、心理的描述。 (三 )學(xué)會刻畫人物 寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物 思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進(jìn)行描述，也就是學(xué)會刻畫人物。 ，是透過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描述。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：透過外貌描述，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象 。透過外貌描述，揭示人物的身份 。透過外貌描述，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界 。透過外貌描述，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。 總之，外貌描述要和表現(xiàn)人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描述要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。 。 對話是兩個人或幾個人的談話 。獨白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言能夠起到 “ 聞其言，見其人 ” 的作用。語言描述要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進(jìn)文章中 。二是好的語言描述，必須是貼合當(dāng)時的情景，貼合人 物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。對話描述有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號 。說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號 。前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號 。只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。 是透過人物的行動、動作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實的外化。看一個人，不僅僅要聽他怎樣說，更要卡他如何做，正所謂 “ 聽其言，觀其行 ” ，因此，動作描述是直接刻畫人物形象， 展示人物精神面貌，把人物寫 “ 活 ” 的重要手段。那么，怎樣描述人物的動作呢 ? 首先，要選取關(guān)鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選取那些關(guān)鍵性的、最有好處的動作來寫。 其次，要寫準(zhǔn)確。同一個動作能夠用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫 “ 活 ” 。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。 心理的人物內(nèi)心的活動，是無聲的語言