語文新教材學習心得3篇(編輯修改稿)
2024-09-19 12:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在 400 萬字以上。 ” 讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學研究成果表明，是一切智力的基礎(chǔ)。 朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這 “ 三到 ” 是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。 三、注重學生自悟探究 當前的語文教學，不管是老牌的 “ 教師講，學生聽 ” ，還是翻新的 “ 教師問，學生答 ” ，或是改革的 “ 教師撥，學生轉(zhuǎn) ” ，其總體還是以教師為中心， “ 喧賓奪主 ” 的情況還是顯而易見。其實，語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說： “ 我深信，只有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。 ”“ 自悟 ” 便是學生形成自我教育的途徑。在 “ 讀 ” 的基礎(chǔ)上， “ 悟 ” 出精髓。因 “ 文 ” 悟 “ 道 ” ，因 “ 道 ” 學 “ 文 ” 。當然，學生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必 須在 老師的引導、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會有效結(jié)合 “345 優(yōu)質(zhì) ” 教學模式進行教學，提高課堂教學質(zhì)量。 四，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。 首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來 ，讓學生 “ 少做題，多讀書 ” ，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào) “ 精講 ” ，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發(fā)表了一些 “ 異想天開 ” ，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“ 童言稚語 ” ，表露了兒童純真的天性， 閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。 五、多鼓勵，多表揚、提高學習積極性。 在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：你非常豐富 !真聰明等等 !調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體 驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個活動的空間，關(guān)鍵在于教師 。教師如何引導，啟發(fā)，點拔 ?能否真
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