語文教研組教師工作計劃完整版格式(編輯修改稿)
2024-09-19 12:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。 作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。 觀察 、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。 有了內(nèi)容，要想寫好作文，還要靠合理地安排、組織材料，哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫都要想清楚；心里有了 “ 譜 ” ，要想最終寫成一篇好作文，還要看語言表達的功夫。因此，平時進行作文教學，觀察、思維、表達都不能忽視，三者要結合起來進行訓練。 加強平時練筆的指導。 （五）綜合性學習 就階段特點來說，高年級的綜合性學習，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。 四、教育科研專題；主體性學習研究 過程與方法：學生在自主的學習體驗中，通過獨立思考，獲得文章中的有關知識信息，對它們有了初步的分析和理解，形成了自己的見解，必然會對文章產(chǎn)生理解的歧異與情感的碰撞，以及由此產(chǎn)生的潛在的交流與爭辯欲。因此教師要善于構建積極互動合作的探究性教學方式。在教學中教師應該要信任學生、解放學生、調動學生，要讓學生在課堂上對所學的知識有自己的見解，要讓學生有話講、敢發(fā)表自己的想法、意見，從而才能促進學生的全面發(fā)展。要讓他們學會自主學習、自己探索、自己創(chuàng)新，要充分發(fā)揮學生的主體性。 五、教學 措施 積極參加理論學習，提高業(yè)務水平，掌握先進的教學理論，用理論指導實踐。 準確把握教學目標，扎實進行語言訓練。 課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。 注意聽說讀寫的聯(lián)系，要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。 在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。 重視學習方法的指導，在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學。 扎扎實實抓好鋼筆字的書寫，讓每一名學生都能寫一手好字，養(yǎng)成認真的書寫習慣。 在學生中間開展互幫互學回答，加強合作學習，小組探究。 開展豐富多彩的語文實踐活動，激發(fā)學生學習語文的興趣，拓寬學習語文的渠道，提高學生的語文能力。 加強與家長的溝通，家校聯(lián)合教育學生，提高學習成績，培養(yǎng)學生的綜合素質。 重視學生自主學習精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成學生良好的學習習慣。在作業(yè)布置上，還給學生作業(yè)的選擇權。 語文教研組教師工作計劃（篇 4） 一、指 導思想 我們五年級語文教研組將以課程改革的基本精神為指針，以學校工作計劃為指導，以 “ 提升教師專業(yè)素養(yǎng)和學生綜合素養(yǎng) ” 為目標，進一步提高教學質量。在新學期里，我們五年級教研組決心加大教研力度，加強理論學習，提升教學理念，爭取高質量地完成學校布置的教學任務。 二、教研組情況分析 五年級語文教師年富力強，教學素養(yǎng)高，教學經(jīng)驗豐富。金曉錨老師教學經(jīng)驗豐富，教學能力強，多次上縣公開課。胡曉娟老師課堂組織管理能力高，善于在課堂上培養(yǎng)學生各種語文能力。陳瑪麗老師對學生要求嚴格，落實學校工作認真，一絲不茍。蘇安慧老師年輕上 進，教學基本功扎實，教學素質良好，是有朝氣，有活力的老師。 三、工作目標 在規(guī)范常規(guī)教學的基礎上，緊緊抓住課堂主陣地，深化課程改革，優(yōu)化課堂結構 ,提高教學效率 ,進一步探索促進學生全面素質良性成長模式，在新課程理念指導下，全面提高教學質量。 以科研促教學，在學?？蒲兄行牡闹笇Ш蛶椭?，繼續(xù)開展教學研討和培養(yǎng)實踐能力的教學研究活動，提升教師的專業(yè)水平。 繼續(xù)抓好常規(guī)工作，全面促進學生素質的提高。 四、工作重點 扎實有效地抓好常規(guī)教學工作 常規(guī)教學工作主要有教師教學計劃的制訂、備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導、教學評價以及教學質量分析等各個環(huán)節(jié)的具體教學活動。集體備課：每周二下午是我們年級組集體備課時間，主要針對典型性問題，代表性課題。由教研組長負責，提前一周為組員布置重點研究課的內(nèi)容，在集體備課時間，各組員說教學思路，其他組員作必要的補充、修正，并認真做好相關記錄以求的教學思路。 課堂教學 課堂教學是實施素質教育的主陣地，要全面提升教育教學質量，必須狠抓課堂教學效率的提高。注意創(chuàng)設情境，營造寬松、和諧、民主的教學氛圍，重視學生獲取知 識的過程，采取
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