【文章內容簡介】 強課題研究，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。 語文教研組課程工作計劃（篇 4） 一、教育教學指導思想 貫徹實施《 __省普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應學生發(fā)展和學生實際需要的新教法、結合《 __省普通高中 語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的教育理念。 進取落實新課程改革的理念。培養(yǎng)學生具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本本事，以及運用現代技術搜集和處理信息的本事，為升高二進高三打下堅實的語文基礎。培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣，幫忙他們掌握基本的學習方法，為終身學習準備好必備的本事。 發(fā)現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的 “ 自學 —— 探究 —— 反思 ” 模式新課型并加以完善。 二、學情分析 本 屆高一學生有部分同學尤其是普通班學生初中語文基礎不夠扎實，閱讀本事、分析鑒賞本事及對文章整體感知本事均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改善講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。 高一級學生剛從初中升學上來，學習成績參差不齊，語文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學生對學習語文存在著懼怕心理，對高中語文的學習更是茫然不知所措。所以，第一階段語文教學的重要的任務不僅僅在于讓學生明確高中語文學習的要求，更在于經過中考和高考試 卷的比較分析，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移，完成初中向高中學習目標的轉化，更好地適應高中語文學習的特點。 三、教學設想 針對學生薄弱的語文基礎，強化訓練，夯實基礎，落實日常教學是關鍵。在日常教學中，主要抓好以下環(huán)節(jié)： (一 )閱讀方面，充分利用多種雜志如《讀者》《意林》》以及名著等擴展學生的閱讀面，培養(yǎng)學生自學語文的本事。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，給學生閱讀，養(yǎng)成學生每周閱讀翻譯文言文的習慣，努力經過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀本事，培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的 本事。 (二 )寫作方面，堅持每單元一次大作文的訓練，小作文能夠自由安排。 大作文從觀察與感受、想象與聯想、再現客觀事物、表現主觀情感等方面，讓學生多次訓練，以提高寫作本事。 (三 )口語訓練方面，結合第一單元詩歌教學，開展詩歌朗誦訓練，訓練學生大膽開口的習慣，讓學生能自由流暢地表述自我的見解，養(yǎng)成禮貌得體的說話習慣。 (四 )日常語文教學應貫穿寫字、背誦等基礎訓練。鼓勵學生參加學校舉辦的書法比賽。寫字訓練一方面是為了寫端正字，另一方面是為了訓練學生的 “ 坐功 ” ，這對于 1 17 歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉折的高一學生來說應當是有益的 。背誦必須數量名詩名篇名句，有利于學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述本事，提高學生的文學修養(yǎng)。 四、教學策略 改變觀念，加強學習，增強新課標意識，重視知識更新。 (1)要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點。 (2)要加強學習研究，重視知識更新，訂閱書報雜志，閱讀理 論專著，及時更新觀念，提煉信息，充實知識儲備。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結合，在教學實踐中參悟道理，總結經驗，提升素質。 (3)重視備課組建設，充分發(fā)揮團體的知識和力量，不斷完善教學資料、教學過程和教學方法。 重視思維訓練，注重本事培養(yǎng)，增強素質教育意識，扎扎實實學好課本。 (1)把學習的主動權交給學生。無論是教學目標的設計，還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學生的基本素質上。 (2)重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學 ，力求做到重點突出，訓練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。 (3)注意初高中的銜接，重視語文學習習慣的培養(yǎng)，注重非智力因素的開發(fā)，提升學生良好語文學習的心理素質，培養(yǎng)學生思考問題的辨證性和周密性。 (4)持之以恒地做好提優(yōu)補差工作，防止兩極分化的過早出現。 重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平。 力求課堂作文與課外練筆齊頭并進。 加強語文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。本學期會安排幾次語文實踐活動。如 “ 書法比賽 ”“ 詩歌朗誦比賽 ”’“ 作文比賽 ” 等，目的是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高同學們 的朗誦和欣賞詩詞的水平。 五、教學工作實施 (1)教學要求 本期教材文體多樣，有詩歌與散文等，資料比較分散，涉及到古今中外，因而在教學中要突出各種文體的特點，引導學生欣賞與學習并模仿與創(chuàng)作、每個單元的教學都要精心組織，單元內部的各篇課文在突出自身特點的同時，必須要和單元的整體特征和要求相一致。每個單元的教學完成后，要指導學生對單元知識進行小結，明確每單元知識的重點和難點。 (2)備課要求 堅持團體備課。每個單元