7學校校長全面工作匯報(編輯修改稿)
2024-09-18 01:30 本頁面
【文章內容簡介】 十分重要的作用。XX縣區(qū)教育局的一些培訓模式與我區(qū)的大同小異，無高低之分，但有特色之別。 培訓模式的多樣化。 “ 名校長 ” 、 “ 名教師 ” 、培訓、“ 優(yōu)秀中青年校長評比 ” 、 “ 一把手研討會 ” 、 “ 定期學習會 ” 、“ 掛職鍛煉 ” 等，這是 XX 縣區(qū)教育局在干部教師隊伍建設方面的主要措施。他們樹立了 “ 今天的教育，是明天的素質 ” 的長遠思想和先進理念，培養(yǎng)教師干部的能力 ，人品、人氣、大胸懷，大氣度，大境界，把多元化的培訓模式制度化、常規(guī)化、形成了 第 5 頁 共 10 頁 一套比較完整的干部教師培訓體系。 培訓方式的主題化：幾乎所有的學校，在教師隊伍的建設中，都以 “ 課程改革，實施素質教育 ” 為主題培養(yǎng)、培訓教師的綜合素質，促進其專業(yè)化的發(fā)展。中營小學的 “ 以課帶研、以研帶訓、研訓結合 ” 的培訓主題很有特色，他們長年堅持開展教師專業(yè)化培訓的 “ 三格 ” 課：即年青教師的 “ 合格 ” 成長課、中青年教師的 “ 升格 ” 實踐課和骨干教師的 “ 風格 ” 展示課。他們充分利用中營百年文化的底蘊促使教師自覺置身于研訓活動中，把 教師專業(yè)化發(fā)展作為自己的內在需求，自覺加以重視并積極實踐。南開實驗學校開展科研為先導，課改為手段，打造教師隊伍的培訓活動，同樣具有鮮明的主題，豐富的內涵。西營門外小學更是以 “ 全面實施素質教育，促進學生全面發(fā)展 “ 為主題培養(yǎng)教師勤于鉆研，專業(yè)發(fā)展，以德育德、以智啟智，以心換心進而促進學生身心發(fā)展，快樂發(fā)展，他們的小班化教學模式確實為全面實施素質教育，促進學生全面發(fā)展提供了良好的實施途徑，值得借鑒。 培訓內容的校本化。教師的發(fā)展，就其實質是綜合素質的提升、專業(yè)水平的提高、工作能力的增強。校本化的教師 隊伍培訓，可以依據各學校的實際情況針對性地進行，有利于增強培訓的實效性。如 XX 縣區(qū)教育局開展的 “ 遇事培訓 ” 模式，他們認為有時候遇到事培訓更有效。如天津 29 中學對領導班子的培 第 6 頁 共 10 頁 訓就以 “ 待人用心用情、處事一碗水端平 ” 為主題，重塑領導班子形象。對教師的校本培訓他們就以 “ 感動 29 中的人物 ” 為主題每期給教師布置作業(yè)，從而增強教師的責任心和使命感，增強學校教師的情感意識。他們校本化很濃的這些培訓內容無疑對教師的發(fā)展起到了畫龍點睛的效果。又如西營門外小學的 “ 孩子們的成功來自我們的愛心和智慧 ” 的職業(yè)道德理念，不斷地激發(fā)該校教 師的責任感和工作積極性，以學生的 “ 快樂發(fā)展 ” 為己任，實現(xiàn)師生 “ 培訓、和諧、快樂、發(fā)展 ” 的 “ 西小 ” 育人目標。再如 XX
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