7學(xué)校校長全面工作匯報-wenkub
2024-09-18 01 本頁面
【正文】 長期準備的、積淀的，從而獲得的機遇，細節(jié)是一種習慣，是一種眼光，更是一種智慧，對于辦學(xué)者，細節(jié)關(guān)系著學(xué)校的方方面面，林林總總。首先，搞好學(xué)校管理，校長一定要有思想、有理念，學(xué)校管理才有特色、有成績，一個沒有思想、缺 第 2 頁 共 10 頁 乏理念尤其是先進理念的校長顯然是不可能有良好管理效果的。再次，要以 “ 人文關(guān)懷 ” 為靈魂， “ 潛心服務(wù) ” 為核心，落實 ”“ 嚴細管理 ” 。他們每到節(jié)假日走訪老師、帶去問候，從而凝聚人心 。而南開實驗學(xué)校更是從一個基礎(chǔ)薄弱，規(guī)模很少的單辦初中校起步，在一位實干、苦干、有思想、有理念的校長帶領(lǐng)下，逐步發(fā)展成為今天具有一個中學(xué)部，二個小學(xué)部，二個幼兒園部近 4000 人規(guī)模的九年一貫制優(yōu)質(zhì)國辦校。他們高 第 3 頁 共 10 頁 度重視、尊重關(guān)愛每一名師生的生命，以 “ 陽光讀書 ” 活動為引領(lǐng)，營造書香校園，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在這樣的校園里，師生們言談舉止，精神風貌，處事為人處處透出一種文化的味道，奉獻的境界。（注：這是此次培訓(xùn)班贈給該校的題字幅）?？床坏郊毠?jié)的學(xué)校管理者，往往是不會成功的，而只能成為夸夸其談的說教者。 二、教師的發(fā)展 學(xué)校管理的目的是什么。我們 認為學(xué)校管理的落腳點是發(fā)展，是師生和學(xué)校的發(fā)展，沒有了人的發(fā)展（師生）和學(xué)校的發(fā)展談什么都是無意義的。 “ 名校長 ” 、 “ 名教師 ” 、培訓(xùn)、“ 優(yōu)秀中青年校長評比 ” 、 “ 一把手研討會 ” 、 “ 定期學(xué)習會 ” 、“ 掛職鍛煉 ” 等，這是 XX 縣區(qū)教育局在干部教師隊伍建設(shè)方面的主要措施。他們充分利用中營百年文化的底蘊促使教師自覺置身于研訓(xùn)活動中，把 教師專業(yè)化發(fā)展作為自己的內(nèi)在需求，自覺加以重視并積極實踐。教師的發(fā)展，就其實質(zhì)是綜合素質(zhì)的提升、專業(yè)水平的提高、工作能力的增強。對教師的校本培訓(xùn)他們就以 “ 感動 29 中的人物 ” 為主題每期給教師布置作業(yè)，從而增強教師的責任心和使命感，增強學(xué)校教師的情感意識。這些培訓(xùn)內(nèi)容的校本化，針對性強，既有特色，更有實效，我們當以為借。天津 29 中提出一個響亮的口號：描準貧困生，不放棄貧困生，重抓合格率給了我們一些啟發(fā)，即辦學(xué)思想要以絕大多數(shù)的學(xué)生群體為核心，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們期待著。我們面對的是這么多層次不同，心理差異的學(xué)生，如何使老師們做到能力，知識、品行上的有教無類。天津也好、上海也好、北京也好乃至全國其他發(fā)達和不發(fā)達地區(qū)也好，沒有差別的學(xué)校哪里有。大面積的農(nóng)村學(xué)校靠什么吸引人才。轟轟烈烈的課改到了現(xiàn)在應(yīng)該沒人有疑問了吧。甚而至于學(xué)生的體質(zhì)健康好了么。我們在思考的同時，更多的是在找解決之道，但這似乎很難。盡
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