7心腦康復中心年終總結_(編輯修改稿)
2024-09-17 22:06 本頁面
【文章內容簡介】 里。如病兒雙手不摟抱大人 的頸部，軀干的控制力又很差時，用一只手扶住病兒的肩背部，另一只手扶住臀部，并將雙腿分放在腰髂兩側。當病兒能用手摟抱頸部及軀干有一定的控制力時，家長采用一手托住病兒臀部處于坐的姿勢，并讓其腿分開，放在一側髂的前后。這樣有利于上肢功能發(fā)育，使下肢痙攣內收肌得到拉伸及牽張，起到良好作用。 合適的坐姿： 不良的坐姿極易造成脊柱畸形。為了使痙攣型病兒保持在平面上坐位時骼關節(jié)屈曲 90 度，背部充分伸展，家長可跪病兒身后，用腹部頂住其腰部，將雙上肢從其腋下穿過，阻止肩胛內收，同時用雙手分開孩子的雙腿，并 按壓膝關節(jié)使其下肢伸直。手足徐動型病兒坐位時，髂關節(jié)過度屈曲，下肢伸展分開，頭部后抑，上肢上舉，身體重心偏后，很易 后倒。家長可將病兒雙腿并攏屈曲，再用雙手握住其雙肩關節(jié)旋內活動，使孩子雙手放到胸前做支撐或抓握玩具。手功能訓練： 腦 tan 兒的病情一般是下肢重于上肢，上肢多保留一定的功能，家長應經常讓病兒手抓住物體，繼而抓捏和玩耍。這些訓練有利于手的功能發(fā)育，同時也促進智力發(fā)展。進一步開展精細動 第 4 頁 共 6 頁 作的訓練，就是眼 —— 手協調協動作。即手指根據眼睛的估察，大腦的支配和調節(jié)，有目的地做一些精確度較 高的動作，如搭積木，讓孩子在豎直方向疊小方塊 。拾豆豆，孩子將桌面上的黃
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