承擔(dān)自己責(zé)任-宗海闊-教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-29 15:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 也會(huì)面臨著責(zé)任的選擇。 新班級(jí)組建了，老師問哪位同學(xué)愿意掌管班級(jí)門鑰匙，小雨同學(xué)家離學(xué)校最近，不過小雨有睡懶覺的習(xí)慣 ， 不知該不該舉手？ 教師分析： 不舉手 — 不承擔(dān)班級(jí)責(zé)任 —— 對(duì)自身誤解，自己得不到鍛煉，班級(jí)的不到發(fā)展 。 舉手 — 承擔(dān)班級(jí)責(zé)任 —改掉不良習(xí)慣，得到信任， 班級(jí)得到發(fā)展 出示結(jié)果： 小雨舉起了手。 郎平收到了國(guó)家體委的傳真：“郎平，祖國(guó)真的需要你。” 郎平 —— 選擇 —— 承擔(dān) 提問： 承擔(dān)這份沉甸甸的責(zé)任可能怎樣？ 現(xiàn)在 — 獲得冠軍 — 受到贊揚(yáng) 帶隊(duì) — 沒有走出低谷 — 壓力、質(zhì)疑、名譽(yù)的、罵聲 郎平毅然回國(guó)，開始了新的征程?！澳芰υ酱筘?zé)任越大” 回答郎平過往經(jīng)歷和榮譽(yù) 選擇接受或者不接受并說明理由 分析是否舉手，并說明不同情況對(duì)自己和班級(jí)的影響。 分析郎平承擔(dān)主教練之后所面臨的不同情況，以及帶來的后果。 體會(huì)能力對(duì)負(fù)責(zé)的影響 學(xué)會(huì)權(quán)衡利弊的分析是否承擔(dān) 啟發(fā)學(xué)生要積極參與班級(jí)事務(wù) 突出郎平對(duì)于責(zé)任的敢于、勇于擔(dān)當(dāng) 4 張PPT 56 張PPT 78 張PPT 911張PPT 2 分鐘 2 分鐘 3 分鐘 4 分鐘 4 小結(jié)： .責(zé)任 —— 勇于承擔(dān) 過渡 ：我們有了選擇承擔(dān)，就意味著好好對(duì)這份責(zé)任負(fù)責(zé)。如何承擔(dān)好這個(gè)責(zé)任呢，我們看看郎教練她是怎么做的。 材料 ： 郎平 訓(xùn)練時(shí)間，節(jié)假日 內(nèi)容 ，家庭情況 ， 及 郎平愛好 。 提問： 在承擔(dān)這份責(zé)任時(shí)，郎平付出了
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