【文章內(nèi)容簡介】 是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。 理論知識，為已充電 。時代在進步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。 每一次的專題講座都是那么精彩 !帶著教育教學實踐中的種 .種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進一步體會到了課堂教學藝術(shù)的重要性。其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更 能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學生自己提出問。 每一次的講座都是那么可貴 !讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之強，教師的教學基本功之扎實。 “ 簡約語文 ” 那豐厚的內(nèi)涵，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語文課程標準，有意識地把 “ 語文素養(yǎng) ” 凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富 ，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設(shè)計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學習動力 和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。在生活中，讓學生去鞏固知識。 聆聽了特級教師的講座，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。自我實踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的 _人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我會用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。 通過參加小學語文培訓 會 ,使我對小學語文的新教材有了新的認識 .我認為這次的培訓開得非常的好 ,對我這個小學語文的老師有很好的指導作用 ,使得我在以后的教學有明確的目標 ,好的教學方法 ,更新穎的教學手段。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有小學語文教學知識方面的前瞻性。 作為語文教師，自身的語文教學能力是事關(guān)教學成敗的重要因素，因此，我們更應(yīng)該加強自身學習和 _，不斷增強自身的教學能力。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊，讓自己不再淺 薄，其次，要拓寬我們自身的知識視野，讓自己不再閉塞 。最后，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡單粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的 “ 一個教師的十二項 _” ： _自己的聲音，讓他引人入勝 。_自己的語言，讓他妙趣橫生 。_自己的眼睛，讓他傳神豐富 。_自己的表情，讓他神采飛揚 。_自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè) 。_自己的學識，讓他猶如泉涌 。_自己的脾氣，讓他逗人喜愛 。_自己的個性，讓他鮮明唯美 。_自己的心靈，讓他平和美麗 。_自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗 。_自己的靈魂，讓他崇尚圣潔 。_自己的人生，讓他陽光幸福。 漢語言所特有的 表意特征，賦予了文字以繽紛的生命，對詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對詞句的錘煉，沒有了 “ 吟安一個字，捻斷數(shù)莖須 ” 的執(zhí)著探究精神，就會使我們的語文教學失去本該有的 “ 語文味 ” 。文學作品也好，應(yīng)用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對于不同人來說，也會有著完全不同的體悟。所以，一個成功的語文教師，應(yīng)該有著自己鮮明的教學個性。所以，我們要更加珍惜 “ 海西培訓 ” 給我們創(chuàng)造的這個機會，與專家對話、與同行對話，在對話中反思，在對話中不斷成長，努力尋找 最利于自身發(fā)展的道路，形成自身鮮明的教學個性。 語文教育需要 _，需要全身心的投入 。語文教育需要詩意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語文教學的我們，要付出更多的思考和探索，讓我們在語文教學的道路上不斷自主發(fā)展 。有學者說過： “ 語文是字詞句篇，是聽說讀寫 。是生活中的藝術(shù)，是藝術(shù)中的生活 。是 “ 月上柳梢情 ” ，是 “ 清泉石上流 ”。 是李清照的 “ 人比黃花瘦 ” ，是蘇東坡的 “ 千里共嬋娟 ”。 是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒 。是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟 ??” 熱愛語文教學的我們，更應(yīng)徜徉于語文這條博大的河流中，汲取營養(yǎng)，收獲快樂 ! 語文教師讀書心得感悟篇 6 我擔任了二年級語文教學工作，二年級的學生好動，愛講小話，課堂效率極差，針對這種情況，在上課之前我首先整頓紀律。 少數(shù)學生還有一個缺點是書寫錯誤，做題粗心，錯題多，原因是書寫隨意，不講格式，作業(yè)做完了，從不檢查，針對這種情況，我注意強調(diào)書寫格式，并要求字寫得慢些，寫得工整，格式不對，書寫不工整，一律重新做過，經(jīng)過一段時間，書寫方面有了一定的進步。這樣學生自覺學習的習慣逐漸養(yǎng)成了，教學工作也越來越輕松了。 經(jīng)過一段時間的努力，我獲取了點滴的教學經(jīng)驗： 一、學生在 “ 學中玩，玩中學 ” 這一學期學生學習用部首查字法查字典，學習利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字。在教學中，我還注重將學生引領(lǐng)到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學生思維， “ 玩 ” 出價值。如“ 闖 ” 字的識字，有的學生說： “ 這是一只馬跑進門了。 ”“ 不是，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。 ” 有的學生說： “ 這是跟門有關(guān) 系，就是沖進門或沖出門的意思 ”?? 一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據(jù)部首猜字義等等，學生在發(fā)散思維的 “ 玩 ” 中學得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字 。將所學的字、詞貼在家中的實物上 “ 復現(xiàn) ”。 將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成 “ 小報 ”。 在班級中評選出 “ 識字大王 ” 等方法、活動都為學生識字提供了豐富多彩的 “ 玩 ” 法。 二、在寫字方面，我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，強調(diào)學生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。 《課標》中指出： 寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重 要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。 一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的 “ 門面 ” ，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質(zhì)及性格特點。因此，教學時我采用了 “ 讀字、范寫、評議、試寫 ” 的程序： “ 讀字 ” 時，讓學生討論寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵，寫這個字哪一筆最容易寫錯或你想提醒大家注意哪些地方等問題，整體把握寫字的規(guī)律 。在范寫之時，讓學生評議老師的范字，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng) 。讓學生對老師評頭論足，運用形體動作學寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧。 三、在閱讀教學中，我重視朗讀、理解和感悟結(jié)合 初讀，將課文讀正確，整體感知全文 。再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句 。研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受 。練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個性化的學習。讓學