【文章內(nèi)容簡介】 20__年 8 月份：添置長工作室辦公設施、設備 。起草工作室兩年發(fā)展規(guī)劃、管理制度、學年計劃、主持人和工作室成員崗位責任，并組織通過 。 20__年 9 月份：討論、研究工作室成員個人發(fā)展規(guī)劃、學年研修計劃、課題研究實驗方案 。討論 “ 學校文化建設對促進特色學校發(fā)展的研究 ”。 11 月份：赴成員學校就學校文化與特色學校的發(fā)展進行學習調(diào)研 。 12 月份：召開 “ 學校文化與學校特色發(fā)展研討會，工作室中期工作自評總結(jié)會 。 20__年 3 月份：組織 “ 學校文化建設對促進特色學校發(fā)展的研究 ” 培訓講座。同時整理上半年針對課題研究的 各種成果。 20__年 4 月份各成員校開展各具特色的校園文化活動 五、具體要求 工作室成員要緊密聯(lián)系各自學校的實際展開研究，以自己的辦學實踐為主線，邊學習邊研究，借此推動自己的專業(yè)發(fā)展和學校的可持續(xù)發(fā)展。 工作室成員對工作室安排的工作要克服困難、團結(jié)合作、示范引領，工作室運行相對分工，張成玉、關華校長全面負責中學校長辦學過程性研討、學習、調(diào)研等活動的開展及相關資料的整理 。王春香校長全面負責小學等學校辦學過程性研討、學習、調(diào)研等活動的開展及相關資料的整理。 工作室成員在本年度內(nèi)對照長考核細則、工作室考核細則創(chuàng)造性地完成工作任務，并達到優(yōu)秀以上等次。 校長 2024 年度個人下半年工作計劃 6 一、指導思想 堅持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學發(fā)展觀。以 “ 塑造自信人格，培育特色專長，引領健康發(fā)展，提升辦學效能 ” 為辦學理念。以深入推進教育信息化，全面推進基礎教育課程改革為重點。高奏 “ 內(nèi)涵求發(fā)展、機制求創(chuàng)新、隊伍求提高 ” 的主旋律 。加強學校特色建設。打造學校品牌，提升學校品位，全面提高我校的辦學水平和教育質(zhì)量，進一步開創(chuàng)我校 201_年工作新局面 ! 二、主要工作目標 加快對學 校文化內(nèi)涵的提煉和滲透。 學校要完善內(nèi)部評估保障機制。 進一步完善學校的管理機制。 進一步提高教師的專業(yè)化水平。 進一步彰顯學校的教育、教學特色工程。 三、主要工作任務 文化建設：加強 “ 三風 ” 建設，形成學校個性文化 (責任人：校長室、工會 ) 在加強校園文化建設的過程中，要將 “ 三風 ” 建設體現(xiàn)在師生的工作和學習之中，體現(xiàn)在師生的相互關心之中，體現(xiàn)在班級、團隊的建設之中，成為全體師生共同認同和追求的價值取向、工作目標和行為方式，逐步形成具有初級職業(yè)學校特點與個性的校園文化。 校務管理：梳理和完善各項管理制度 (責任人：辦公室、各部門 ) 在校務管理中，根據(jù)督導室建議及績效工資的要求，對現(xiàn)有的規(guī)章制度和崗位職責加以梳理和完善。各部門制定配套的評價、考核方案，以使學校的各項管理工作做到有章可循、有序有效。同時，要加強檔案工作的管理力度。即要根據(jù)檔案工作的規(guī)范要求，及時收集、整理、分類、裝訂各類檔案，注意檔案工作的完整性、過程性、有效性。 隊伍建設：落實和優(yōu)化師訓課程方案 (責任人：副校長室 ) 在師資隊伍建設中，針對目前學校教師數(shù)量不足、結(jié)構不夠合理等問題。根據(jù)督導室建議，已制定《甘霖初職 校教師十一五培訓基礎型實踐課程實施方案》，目前正在結(jié)合學校的教育、教學、科研工作分步落實。同時，為了落實 “ 雙師型 ” 的師資隊伍建設目標，今后三年， ① 學校將通過自培和教師個人進修相結(jié)合的方式，提高教師擁有專業(yè)技術資格證書的比例，由目前的 %提高到 %左右。 ② 通過招聘專業(yè)教師、班主任教師優(yōu)化師資隊伍結(jié)構。 10 年度，學校要在總結(jié)經(jīng)驗，查找不足的前提下，落實和優(yōu)化 __年師訓課程方案，制定落實 10 年度學校的師資培訓方案。德育工作：完善學校德育課內(nèi)、課外工作體系 (責任人：政教處、團隊室 ) 一、深化德育工作改 革，打造和諧文明的校園環(huán)境。 加強德育網(wǎng)絡建設，借助社區(qū)警署、家長、企業(yè)、工讀學校校外輔導員團隊，逐步構建德育教育網(wǎng)站群，為學校開展德育活動提供豐富資源和交流平臺。推進溫馨教室建設，促進民主平等、友愛合作的師生、生生關系的形成。推進班主任隊伍建設，修訂完善《甘霖初職校班主任工作規(guī)程》，規(guī)范班主任工作及其隊伍建設。積極參加市區(qū)德育先進的評選活動，促進班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展。 深入推進 “ 兩綱 ” 課內(nèi)課外體系建設。 架構兩綱教育課內(nèi)體系，推進學科德育。將 “ 兩綱 ” 教育作為完整體系，對接課改，主攻課堂，強化、張揚 顯性教育內(nèi)容。將育人內(nèi)涵與知識傳授、能力培養(yǎng)無縫銜接，使之潛移默化地滲透到學生心頭，真正達到以學生發(fā)展為本推進素質(zhì)教育的目的。 架構 “ 兩綱 ” 教育課外體系 (“ 兩綱 ” 教育的課外體系主要指除被排入日常課程表以外的一切管理形式和活動形式 )，整合校園和社會各項資源，開展常規(guī)化和長效性的 “ 兩綱 ” 教育的課內(nèi)外活動。進行 “ 以班級為單位的優(yōu)秀團隊建設 ” ，推進 “ 溫馨教室 ” 的創(chuàng)建和評比活動。加強德育活動過程優(yōu)化管理，提高德育活動的實效性。 加強職業(yè)道德教育。 學校德育要體現(xiàn)職業(yè)教育特色，始終以育人為本，把德育放在首位，把學做 人和學技能結(jié)合起來，這不僅是職業(yè)學校貫徹黨和國家的教育方針的基本體現(xiàn)，也是現(xiàn)代化建設對新一代勞動者的基本要求。只有把思想政治和職業(yè)道德教育擺在首位，并能向社會輸送大批高素質(zhì)技能型人才，才會贏得企業(yè)的信任，也才能加快學校自身的發(fā)展。 做好青少年保護工作。開展安全文明校園行活動。著力完善工作制度，加強學校及周邊環(huán)境整治工作，提高依法管理學校周邊環(huán)境的水平。積極開展法制教育，完善預防和減少未成年人犯罪的工作機制。健全校內(nèi)對嚴重不良行為未成年人的重點幫教制度，取得本區(qū)工讀學校校外輔導員的支持，建立 “ 問題學生領養(yǎng) ” 制度，定期開展家庭教育輔導，并從團體輔導逐步走向個別化輔導，切實提高問題學生家庭教育的實效性。 二、豐富校園文化，活躍學生身心 團隊活動是學校德育工作的主陣地。學校團隊應通過主題月活動、希望之星評比、升旗儀式、隊干部的培養(yǎng)等常規(guī)教育和開展豐富多彩的特色活動，達到活躍學生身心、提高學生素養(yǎng)的目的。其中各月主題如下：二月活動主題：重溫規(guī)范，迎接新學期 。三月活動主題：關愛他人，關愛自然。開展學雷鋒志愿者服務活動 (成立志愿者服務隊 )，節(jié)能環(huán)保結(jié)合植樹節(jié)、迎世博系列活動 。四月活動主題：了解傳統(tǒng)民俗學習現(xiàn)代科學，主要 是科技節(jié)各項活動的開展 。五月活動主題：勇于實踐，培養(yǎng)勞動意識與技能，開展五卅運動紀念活動 。六月活動主題：學法懂法，珍愛生命，炫動青春，開展民俗教育 (端午 )，珍愛生命，遠離毒品，校園禁煙運動等。三、心理健康特色 1)加強心理健康教育輔導室建設，完善硬件，建成標準化的輔導室。 2)培養(yǎng)和引進心理健康教育人才。校外引進 12 名專職心理健康教人才，校內(nèi)培訓 23 名國家心理咨詢師。教師全員接受區(qū)教育學院心理健康教育培訓，達到合格標準。 3)開展學生心理健康調(diào)研，建立學生心理健康檔案 (人格檔案、情緒檔案、行為檔案、學習 適應性檔案、人際關系檔案、親子關系檔案 )。以心理輔導室為主體，嘗試實施學生個體心理干預輔導，建立學生跟蹤檔案。 4)加強心理健康科研，申報市區(qū)級心理健康教育課題，組織教師申報校級子課題。 5)建立校內(nèi) “ 心理援助站 ” ，聘請上海市心理協(xié)會專家為顧問，對學校心理健康教育工作給予長期指導，及時解決心理健康教育中的 “ 疑難個案 ”。 借助區(qū)澄源學校校外輔導員團隊，及時對情緒障礙、問題行為學生進行矯治。 6)在專家指導下，逐步完善學校心理健康教育特色項目建設計劃，加強心理健康教育特色項目建設的步伐。 7)在學校網(wǎng)站上建立 “ 心 理健康教育 ” 網(wǎng)頁，開辟 “ 心語信箱 ” 、 “ 個案集錦 ”“ 心靈故事 ” 等專欄。逐步實現(xiàn)心理健康教育信息化。 教學工作：規(guī)范常規(guī)管理，構建質(zhì)量保障體系 (責任人：教導處 ) 第一、加強教學常規(guī)管理。 依據(jù)《甘霖初職校教學常規(guī)管理制度》。學校對教學工作提出認真落實 “ 六環(huán)節(jié) ” 的要求：認真?zhèn)湔n、認真上課、認真及時批改作業(yè)、認真?zhèn)€別輔導、認真組織測驗和考試、認真進行質(zhì)量分析。把教師自查與學校查相結(jié)合 ,集中查與隨機查相結(jié)合。 加強集體備課。 把每兩周一次的集體備課排進課表。每個備課組都按照校級子課題計劃，圍繞教學中的難點、熱點問題開展專題研究。教學校長、教研組長分別深入備課組，全程指導備課組活動，達到優(yōu)化備課組