【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有孤獨(dú)，勇往直前是我們的選擇。 女 生：生活在高一 (7)班這個(gè)充滿朝氣的集體中是我們的榮幸，讓我們一起努力，一起奮斗，其實(shí)一切都是那么美好，我們的生活永遠(yuǎn)綻放最耀眼的光芒。 男生：高中生活也將會(huì)是我們?nèi)松凶钊A麗的篇章。 合：高一 (7)班主題班會(huì)到此結(jié)束。 班會(huì)反思： 班會(huì)活動(dòng)結(jié)束了，這次班會(huì)從開始到結(jié)束讓我和我的學(xué)生們有了更多的情感交流。之前有多少的緊張和疲勞，之后就有多少的輕松和愉悅。當(dāng)然也有淡淡的失落感。 這次主題班會(huì)是在我提出設(shè)想和大體思路后，由同學(xué)們選擇自己喜歡、擅長(zhǎng)的一個(gè)方面，扣緊主題，自行設(shè)計(jì)、編導(dǎo)，在一次次的排練過(guò)程中逐漸完善 ，真實(shí)地展示了學(xué)生的能力和才華，成功體現(xiàn)了 “ 師生、生生 ” 互動(dòng)的原則。 教育性是主題班會(huì)的目的，是靈魂。但如果形式呆板，挖掘不深，則無(wú)法吸引學(xué)生，更無(wú)法達(dá)到真正的教育目的。本次主題班會(huì)采用了學(xué)生喜聞樂見的形式，生動(dòng)有趣，內(nèi)容豐富，符合學(xué)生的思維方式，富有吸引力和感召力，做到了教育性、創(chuàng)造性和趣味性相結(jié)合。 主題班會(huì)最重要的是活動(dòng)的潛在價(jià)值和活動(dòng)意義的延伸，關(guān)注學(xué)生課前課中課后整體和諧的發(fā)展。 當(dāng)然，以下幾點(diǎn)有待于今后加強(qiáng)： 本節(jié)主題班會(huì)課上，個(gè)別學(xué)生在談?wù)?“ 青春 ” 這一話題時(shí)看法不夠深刻 。主持人的表現(xiàn)雖獲得 一致好評(píng)，但主持人 “ 過(guò)程意識(shí) ” 較強(qiáng)，未能抓住班會(huì)設(shè)計(jì)的主旨 本節(jié)主題班會(huì)以學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活為線索，內(nèi)容過(guò)多過(guò)寬，主題缺少集中和提升。 青春是人類永恒的主題，青春期的教育將是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，今后的對(duì)策：有關(guān)青春的剖析與探討將繼續(xù)延伸到下次班會(huì)或?qū)W習(xí)生活中。 放飛青春理想主題班會(huì)實(shí)施方案（篇 3） 一、傾聽心聲 —— “ 我都上初中了，父母還把我當(dāng)成小孩子看待。無(wú)論我做什么事兒，他們總是不放心，一遍一遍地囑咐，沒完沒了，真煩死我了！ ” —— “ 我的父母很固執(zhí)，根本聽不進(jìn)我的意見。 ” —— “ 父母不理解我，無(wú)論我交朋友、穿著打扮，還是吃東西、看課外書，只要是我的事，他們都要干涉，我一點(diǎn)自由都沒有。 ” 設(shè)問：你們有過(guò)類似的煩惱嗎？試舉幾例。為什么原來(lái)和諧親密的親子關(guān)系現(xiàn)在變得格格不入？ 生 1：他們總這樣教訓(xùn)我：我像你這么大時(shí)，早一個(gè)人帶著褥子到黑龍江上山下鄉(xiāng)去了 。 生 2：當(dāng)我要和同學(xué)一起出去玩時(shí)，他們一定要弄清他（她）的姓名、性別、學(xué)習(xí)情況 ?? 生 3：當(dāng)我接到班上異性同學(xué)的電話時(shí)，父母一臉緊張，但又若無(wú)其事地說(shuō) “ 剛才是個(gè)男生（女生）吧，好象跟你關(guān)系不錯(cuò)嘛。 ” 如果我想解釋，他們又會(huì)說(shuō) “ 我就隨 便說(shuō)說(shuō)，看你緊張的樣子。 ” 當(dāng)我解釋清楚以后，他們又會(huì)告誡一句 “ 你有什么事可不能瞞著大人。 ” 不斷接受新知識(shí) 陳舊 知識(shí)方面 膚淺、未真正進(jìn)入大千社會(huì) 豐富的人生經(jīng)驗(yàn) 閱歷方面 子女等角色 家長(zhǎng)等多種角色 社會(huì)角色 想獨(dú)立又不能真正獨(dú)立 成熟、有主見 心理方面 個(gè)性、時(shí)尚 樸素、大方、保守 服裝方面 想怎么用就怎么用 節(jié)省 用錢方面 喜歡冒險(xiǎn)，敢做敢為，行為變化快 處事謹(jǐn)慎、冷靜，講原則 行為方面 喜歡橫向比較，與同時(shí)代人比 喜歡縱向比較，同過(guò)去比 思維方面 幻想，比較注重享受 重實(shí)際，不大注重享受 生活方面 自由、開放、勇于創(chuàng)新、易偏激 求穩(wěn)、務(wù)實(shí)、保守 思想方面 下一代（我們） 上一代（父母） 差異 (見上表 ) 思考：分析成長(zhǎng)中為什么會(huì)產(chǎn)生這些煩惱？通過(guò)比較兩代人的不同，分析造成隔閡的原因。 （二）成長(zhǎng)不煩惱： 1. 閱讀感悟 :其實(shí)你只有 8%的煩惱 有人做了這樣一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)：要求實(shí)驗(yàn)者把未來(lái) 7 天所預(yù)料的 煩惱事情寫下來(lái)，投入 “ 煩惱箱 ” ，每個(gè)人核對(duì) “ 煩惱箱 ” 的每項(xiàng)煩惱， 結(jié)果發(fā)現(xiàn)其中九成的煩惱都沒有發(fā)生。他們把剩下的一成煩惱仍然 留在 “ 煩惱箱 ” 里，過(guò)了三周，再拿出來(lái)核對(duì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些 煩惱 已經(jīng)不成為煩惱了。 結(jié)論：一般人的憂慮 40%屬于過(guò)去， 50%屬于未來(lái)，只有 10%屬于現(xiàn)在。 92%的憂慮沒有發(fā)生，剩下的 8%是你可以輕易應(yīng)付的。 2. 質(zhì)疑交流 :訂立一份《家庭和約》 最近，華華在自己的臥室門上掛上了 “ 請(qǐng)勿打擾 ” 的牌子。對(duì)此，媽媽百思不得其解： “ 是自己做錯(cuò)了什么？還是孩子已經(jīng)獨(dú)立到非要掛牌子的地步？ ” 爸爸也難過(guò)地說(shuō)： “ 自從掛了那塊牌子，我覺得好好的家就象旅館似的。 ” 討論： 父母為什么難過(guò)？你對(duì)此怎么看待？如果是你遇到這種情況，你會(huì)怎么做？ 如果與父母共同制定一個(gè)家庭規(guī)則并遵照規(guī)則去做，結(jié)果可能會(huì)怎么樣？ 自擬提綱，與父母共同訂立一份《家庭和約》。 ：預(yù)防父母 “ 嘮叨 ” 的招數(shù) 父母 “ 嘮叨 ” 的主要源于學(xué)習(xí)、儀表、異性交往、衛(wèi)生等方面，請(qǐng)就這四個(gè)方面討論如何預(yù)防父母嘮叨，并能身體力行。 學(xué)習(xí)方面：趕前不趕后，完成了作業(yè)，父母嘮叨自然少了。 儀表方面：如果你對(duì)奇裝異服感興趣，那肯定在父母干涉之列，此類的盡量避免。 社交方面：社交本來(lái)是你的自由，但別忘了父母還是你的法定監(jiān)護(hù)人。所以，重要的是讓他們知道，你在哪里，干什么，和誰(shuí)在一起？出門前說(shuō)得 越詳細(xì)越好，最好把聯(lián)系電話留下，大多數(shù)父母即使知道孩子的派對(duì)地址，也不會(huì)到現(xiàn)場(chǎng)來(lái) “ 捉拿 ” 你的。 衛(wèi)生方面：起床疊被子，保持房間整潔，也是許多父母希望孩子養(yǎng)成的好習(xí)慣，如果你不講究這一套，就不讓他們看見，更不要讓他們插手打掃啦（否則更有話嘮叨你了）。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，來(lái)起早起，把自己的房間好好打掃一番，也捎帶打掃一下家里的其他房間，這會(huì)讓你的父母欣喜不已。 （第二課時(shí)） 閱讀感悟 :愛的沖突 我真是越來(lái)越感到厭煩了 : 我一出門口，爸爸媽媽就問我上哪兒去？跟誰(shuí)一塊兒去？幾時(shí)回來(lái)？甚至是不準(zhǔn)去； 他們會(huì)一連兩個(gè)小時(shí)在旁監(jiān)視我收拾好臥室，其實(shí)他們只消 15 分鐘就可收拾停當(dāng)； 當(dāng)我行為乖張的時(shí)候，他們絕不替我找托辭； 那天明明是李阿姨錯(cuò)怪我了，爸爸媽媽硬是要我向她道歉； 那天他們教我騎自行車，我叫他們別放手，他們卻說(shuō)該是放手的時(shí)候了； 我要和同學(xué)出去郊游，他們一直在叮囑：別單獨(dú)行動(dòng)，別丟東西，不許到高處去 ?? 思考： ① 仔細(xì)體會(huì)材料，是爸爸媽媽不愛我們嗎？還是他們不知道怎樣表達(dá)愛？會(huì)不會(huì)是他們已經(jīng)表達(dá)了而我們卻未