幼兒園大班教養(yǎng)日常隨筆10篇【優(yōu)秀范文】(編輯修改稿)
2025-09-16 05:32 本頁面
【文章內容簡介】 導。 早晨，孩子醒后，我會讓她在被窩里多躺會兒，不過，這得有時間限制的，在被窩里躺多久，還是讓孩子自己選擇，我會給她時間，一分鐘還是五分鐘。 如果孩子選擇了，她會很珍惜在被窩里的時間，然后，時間到了，就會很快地從被窩里爬出來。 睡前故事和起床音樂 鄉(xiāng)下玉米 玩得正起勁，很少有孩子愿意立刻就睡，因此，孩子睡覺前，家長一定不要和孩子瘋鬧也不要讓他做劇烈運動。該上床休息的時候，給孩子洗洗之后可以給他講個不留 懸念的故事，然后要求他好好休息。早上起床時，可以用孩子愛聽的音樂叫醒他，剛開始是輕柔的，慢慢地聲音可以稍微大一些。睡意矇眬的孩子就會在他愛聽的音樂中醒過來，開始一天的愉快生活 !習慣成自然，時間長了，孩子就會知道：聽了睡前故事就要睡覺了，聽到起床音樂就該起床了 ! 強行介入孩子早起早睡 于顯偉 晚上，要等孩子瞌睡，也得折騰半宿。這樣我受不了，第二天我還要上班呀，必須督促孩子早睡早起。我不看電視節(jié)目，以身作則，孩子想看也找不到理由了。一到晚七點，我強行帶他到臥室，最好分床分屋睡，現(xiàn)在我的孩子有單間，不受外界影響。 按時熄燈，孩子一時睡不著，我就陪睡，為他哼唱催眠曲，等孩子入睡以后再離開。早上孩子起不來，我也是及時喚醒，悄悄進臥室就掀被，強行給他穿衣服，即使哭鬧也不心軟，有時還拿濕毛巾給他擦臉，讓他清醒。由于我強制介入他的作息時間，孩子也格外警覺，已經(jīng)形成早睡早起習慣，他知道不這么做，媽媽是不會放過他的。在這些原則性問題上，在孩子跟前要鐵面，當媽媽的要敢說 “ 不 ” 字。 幼兒園大班教養(yǎng)日常隨筆篇 6 大一班的音樂活動開始了，老師正帶領小朋友一起學唱歌曲。這時，有兩位小朋友趁大家唱歌時，在人群堆里你推我打。待這個活動單元結束后 ，我對他們的行為進行教育。 “ 剛才小朋友在唱歌時你們?yōu)楹未螋[ ?”“ 我們沒有打鬧。 ” 他倆竟然不承認。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧，大家都說看到了，并大聲喊： “ 老師，罰他倆站到前面去 !不給上音樂 !不許吃飯 !” 等等?？此麄兊纳袂閭€個歡呼雀躍，非常興奮。我不禁陷入了思考 ?? 孩子為什么會有這種幸災樂禍的心理 ?我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關。由于教師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時，教師有時會沉不住氣，表現(xiàn)出簡單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和 喜歡順應老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時，孩子為了討好老師就會說出這樣的話。被指責的孩子在班里會覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的身體健康發(fā)展。而指責別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災樂禍，但長期這樣，也會發(fā)展成為一種習慣心理，成為一個自私、狹隘的人。因此，教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點和心理特點。其次當孩子犯錯時，要有正確的態(tài)度和藝術的方式，耐心引導，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分 析犯錯原因，從而提高孩子的評價能力。問題看似出在孩子身上，其實還是要追溯到教師的教育， “ 從孩子的行為看教師的觀念 ” 這話很有道理。 幼兒園大班教養(yǎng)日常隨筆篇 7 大班的孩子雖然還小，但他們都善于惡作劇。在英語課上，為了提高孩子們的學習興趣。我建立了一個 “ 知識突破 ” 的鏈接。但是當涉及到這個環(huán)節(jié)時，在課堂上我多次想要擺脫這個環(huán)節(jié)，但孩子們的興趣極高。如果他們不玩游戲，他們會問 :老師，為什么他們今天不做呢 ?我們都想有所突破 !所以他又救了一次。今天的課，是我們突破習俗的時候了。我們怎樣才能使孩子們的注意力集中在老師身上呢 ?看著自己那雙明亮的眼睛，我突然靈機一動，說 :“ 誰是好孩子，老師的眼睛里有誰。 ”
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