班主任工作計(jì)劃萬(wàn)能模板5篇(編輯修改稿)
2025-09-16 04:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 育。 家長(zhǎng)會(huì)。 班主任工作計(jì)劃萬(wàn)能模板（精選篇 3） 班主任工作也許是所有教師工作中最艱難的工作了，班主任和一般的代課教師工作性質(zhì)是完全不一樣的，班主任的工作時(shí)十分重要而又繁瑣的，這就是注定了班主任工作的重要性，我作為一個(gè)當(dāng)了很長(zhǎng)時(shí)間的班主任教師，我有很多的肺腑之言和工作經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)校教育發(fā)展到一定階段，伴隨班級(jí)授課制的確立應(yīng)運(yùn)而生的，而且隨著社會(huì)的變革和發(fā)展，班主任的內(nèi)涵在不斷豐富，班主任在學(xué)校中的地位也顯得越來(lái)越重要。班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)及各種教育活動(dòng)的得力助手，在學(xué)校教育工作中具有重要作用。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，班主任 的管理技能及教育方法就顯得更加重要?，F(xiàn)將本人在多年班主任工作中的體會(huì)表述如下： 一． “ 單挑 ” 與 “ 共享 ” 的轉(zhuǎn)換。 “ 單挑 ” ，這是時(shí)下年輕人中流行的口頭禪，大致是 “ 單打獨(dú)斗 ” 的意思。 “ 共享 ” ，這是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)名詞，一般指資源共享。在這里，班主任的 “ 單挑 ” ，既可以理解為本義，又可理解為與學(xué)生單獨(dú)談話。而 “ 共享 ” 則指共同享受快樂(lè)。 很多班主任都有相同的感受，在班上，不管老師如何大聲地訓(xùn)斥學(xué)生，大家都似乎 “ 無(wú)動(dòng)于衷 ” ，而單獨(dú)談話，則會(huì)使學(xué)生 “ 感激不已 ” 。這是為什么呢？這是因?yàn)榘嘀魅闻c學(xué)生接觸遠(yuǎn)和近有關(guān)，接觸越親近、到位， 教育效果就越明顯。蘇霍姆林斯基說(shuō)： “ 教育者同自己的 .教育對(duì)象的每一次接觸都能激發(fā)他們心靈的熱情。這件工作做得愈細(xì)致就愈有感情。 ” 因此，班主任多與學(xué)生 “ 單挑 ” 是能增進(jìn)師生情誼的。當(dāng)然，對(duì)于個(gè)別刁蠻好勝的學(xué)生，與他 “ 單打獨(dú)斗 ” 一場(chǎng)又如何呢？如單獨(dú)殺上一盤(pán)棋，單獨(dú)打上一場(chǎng)球，單獨(dú)摔上一回跤，只要不是出于惡意的，學(xué)生都會(huì)接受的。 至于 “ 共享 ” ，這就需要班主任面向全體學(xué)生，跟學(xué)生打成一片。如共同享受郊游的樂(lè)趣，共同分享班級(jí)的榮譽(yù)，共同打造集體的品牌等。 二． “ 原告 ” 與 “ 被告 ” 的轉(zhuǎn)換。 自從有教師與學(xué)生以來(lái)，一直是教師 告學(xué)生，很少學(xué)生告教師，因?yàn)檎胬砜偸钦莆赵诮處熓种小Ｗ鳛榘嘀魅危?“ 原告 ” 角色更甚。很多班主任不是向校長(zhǎng)告學(xué)生，就是向家長(zhǎng)告學(xué)生。難道非得要告嗎？其實(shí)不然。作為班主任，如果多了解和關(guān)心一下自己的學(xué)生，很多問(wèn)題還是可以內(nèi)部解決的，不一定要鬧得滿城風(fēng)雨。這樣，既可以維護(hù)學(xué)生的自尊，又給學(xué)生一個(gè)寬容豁達(dá)的印象，為今后開(kāi)展更深的教育打下基礎(chǔ)。因此，蘇霍姆林斯基指出： “ 對(duì)人由衷的關(guān)懷，這就是教育才能的血和肉。 ” 班主任如能在少當(dāng) “ 原告 ” 的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)當(dāng)一下 “ 被告 ” ，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也許是莫大的鞭策，他們會(huì)為班主任的坦誠(chéng) 所折服，以致更聽(tīng)班主任的話。社會(huì)發(fā)展到今天，學(xué)生的逆反心理也更強(qiáng)，你越告，我越不聽(tīng)；你對(duì)我好，我對(duì)你更好。這是一種人之常情。當(dāng)然，這里 “ 被告 ” 的 “ 告 ” ，其外延可以理解為 “ 監(jiān)督 ” 、 “ 傾訴 ” 等。班主任由 “ 原告 ” 轉(zhuǎn)換成 “ 被告 ” ，最直接的辦法是建立 “ 班主任信箱 ” ，讓學(xué)生盡情地 “ 告 ” ，而班主任卻可以從中獲得更多信息，掌握第一手材料。 三． “ 俠骨 ” 與 “ 柔腸 ” 的轉(zhuǎn)換。 剛烈豪爽，仗義行俠，此乃男兒本色；溫柔體貼，和風(fēng)細(xì)雨，這是女子情懷。作為班主任，若能充當(dāng)俠骨，又能化作 “ 柔腸 ” ，那么他就一定能教育好班里的男生和女生。在男 同學(xué)面前，班主任可多點(diǎn)男子漢氣概，面對(duì)困難不低頭，幫助他人不記酬。校外人員騷擾學(xué)生，班主任 “ 該出手時(shí)就出手 ” ；同學(xué)病了，班主任得解囊處則解囊。這樣一副 “ 俠骨 ” ，又有哪個(gè)男生不服呢？然而，面對(duì)女生，班主任則要換一個(gè)角色。女生的問(wèn)題比較多，有學(xué)習(xí)的，有家庭的，有社會(huì)的，有心理的，有情感的等，若班主任不能做到體貼入微，和風(fēng)細(xì)雨地開(kāi)導(dǎo)，她們是無(wú)論如何也不會(huì)敞開(kāi)心扉的，只有 “ 柔腸 ” ，才能真心換取真心，從而更好地開(kāi)展班主任工作。 班主任要管好班集體，教育好學(xué)生，就應(yīng)該要演好不同的角色，當(dāng)然這必須以教師高
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