【文章內(nèi)容簡介】 環(huán)節(jié)： 一是備課： 備課要吃透考綱、熟悉考點、重點突出、難點突破、熱點關(guān)注、縱橫交錯、形成網(wǎng)絡(luò)。一輪要四角伸到、不漏考點 。二輪側(cè)重模塊、歸納整合、找出模式 。三輪模擬應(yīng)考、訓(xùn)練規(guī)范、以求技巧。 二是選題：畢業(yè)班要做大量的習(xí)題這倒無可厚非，但關(guān)鍵是選題。選題貴在 “ 精 ” 敗在 “ 濫 ” ，貴在“ 路 ” 敗在 “ 亂 ” 。選那些符合中高考方向的且?guī)в械湫托?、綜合性的題目，力求新穎刺激效果。對于我校學(xué)生實際情況，要確保 85%基礎(chǔ)題和基礎(chǔ)知識，堅決反對高難度和高強度的題目。 三是講解：講授新課和復(fù)習(xí)課要能駕馭教材，優(yōu)化教學(xué)方法，抓點連線，一線帶面，理清系統(tǒng) ，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，由領(lǐng)路到指路再到學(xué)生行路。 四是訓(xùn)練。訓(xùn)練對畢業(yè)班來說更是必不可少，它猶如軍隊的軍事演習(xí)一樣重要，所以每次訓(xùn)練，包括單元檢測、月考、模擬考等都要從實戰(zhàn)出發(fā)，要想中高考那樣嚴格、規(guī)范，要養(yǎng)成 “ 平時訓(xùn)練就是中高考，中高考時就是做練習(xí) ” 的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。 五是講評： 無論做什么練習(xí)都要進行講評，任何考試或檢測都要做好質(zhì)量分析。抓住典型的帶有傾向性的問題要逐一解剖，最后化零為整，學(xué)會讓學(xué)生自己梳理知識。一般應(yīng)是：審題 — 立意 ——— 找點 ——— 矯正 — 歸納 ——— 整合 ——— 指路 ——— 反饋，切忌簡單的對答案。 老師們 !只要我們謙虛謹慎，戒驕戒躁，團結(jié)協(xié)作，科學(xué)合理地安排畢業(yè)班工作，落實好畢業(yè)班各項制度，我們的目標(biāo)一定能達到，我們的愿望一定能實現(xiàn) !希望在座的各位老師務(wù)必統(tǒng)一思想，強化認識，主動工作，以 “ 一日無為，三日不安 ” 的責(zé)任感和緊迫感，團結(jié)一心，勵精圖治，不辱使命，不負重托， “ 態(tài)度 決定一切 ”“ 細節(jié)決定成敗 ” ，全力打贏 20__年中高考攻堅戰(zhàn)，為美佛兒教育事業(yè)作出我們更大的貢獻 ! 謝謝大家 ! 畢業(yè)班工作會議發(fā)言稿模板篇 4 作為一名班主任，我深知本班的底細。性質(zhì)上，我班是普通班，具體情況是：基數(shù)大，難鞏固 ?；A(chǔ)差，難提高 。紀(jì)律差，難管理?？梢哉f是 “ 上無領(lǐng)軍人物，下有差生大片 ” 。就前四學(xué)期考試成績和常規(guī)管理結(jié)果看來，雖然盡了九牛二虎之力，可仍然刷了個白板。以至于產(chǎn)生了放棄的想法。坐在這上邊發(fā)言，實在是汗顏。 但進入初三，由于有了學(xué)校的重視，有了年級上的組織領(lǐng)導(dǎo)，我還是恢復(fù)了信心，決心好好抓一 抓，也想在這塊貧瘠的土地上獲得豐收，為學(xué)校多輸送幾個正取生。 對于這個班的管理，我著重從以下幾方面來抓。 一、控制流失保鞏固 全員收取原班學(xué)生。 開學(xué)當(dāng)天，就將未報道的學(xué)生清理出來，逐個了解流失原應(yīng)及動向，或電話，或口信，將他們一一請回。讓人欣慰的是，班上還回收了兩個已經(jīng)輟學(xué)的學(xué)生。通過努力，除了兩三個已到別校就讀的和已外出打工的之外，期其余全部到校。 額外網(wǎng)絡(luò)他校學(xué)生。 上期期末，我給幾個有影響力的的學(xué)生布置了一個特殊任務(wù)，叫他們從外校網(wǎng)絡(luò)幾個學(xué)生來， (當(dāng)然，總部的除外 )，結(jié)果，有兩位學(xué)生各帶來了一個外校生報名。 對于這個鞏固率，可以說，紫云校區(qū)的班主任是傷透了腦筋，挖空了心思，絞盡了腦汁，想盡了辦法。人窮志短，一般的，只要是外來人口，無論你成績優(yōu)劣，品行好壞，為了 M 值不加 0 或者少加 0，統(tǒng)統(tǒng)進帳。即便這樣，我班的人數(shù)現(xiàn)在仍只有 78 個，入學(xué)則是 95 個，與規(guī)定人數(shù)相比，還差 3 人，也就是，今年的 M值計算上已經(jīng)加了 3 個 0。 二、心理教育樹信心。 分析學(xué)生，疏導(dǎo)心理。 我利用讀報 時間和平時的說教時間，對學(xué)生的心理素質(zhì)進行教育。學(xué)生決勝中考，除智力因素之外，還有非智力因素在起作用，比如，信心的有無，勤奮的程度，意志的 39。強弱等都可以影響到結(jié)果。所以，我常鼓勵學(xué)生樹立中考信心，提高競爭意識。讓他們心中有 “ 進步就是成績 ”“ 進步就是百分 ”“ 進步就可升學(xué) ” 的觀念。對于中考，既要緊張，又要活潑 。既要重視它，又不能畏懼它。它只不過是人生道路上總多的考試之一，但還不是決定命運的考試。 召開班會，樹立信心。 開學(xué)初，即召開主題班會，總結(jié)上期的學(xué)習(xí)和紀(jì)律，進行本期工作總動員。獎勵優(yōu)勝者，鼓勵進步者。同時，學(xué)生將期末成績與先前制定的目標(biāo)成績進行對比，看看達標(biāo)了情況如何，總結(jié)獲勝的經(jīng)驗，找出失利的原因，以便在今后的學(xué)習(xí)中把握好方向。還要讓學(xué)生知道，只要目標(biāo)明確，方向正確，力求上進，即使道路再曲折，前途也會是一片光明。 現(xiàn)在，學(xué)風(fēng)和班風(fēng)有了明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)生課堂聽講和作業(yè)的完成情況比前幾學(xué)期都有了很大的改善。 三、明確目標(biāo)添措施。 訂立目標(biāo)。 學(xué)生再次訂立目標(biāo)。即學(xué)生根據(jù)上期期末成績指定本期的達標(biāo)成績，不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的實情制定。放入或貼入顯眼的位置，用來激勵自己。 營造環(huán)境。 一是在教室貼上鼓 勵性標(biāo)語，以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情 。二是每生選取或擬訂一條座右銘，貼在桌子上面，以警醒其精神狀態(tài) 。三是在教室掛上一時鐘，以樹立其時間觀念。我還準(zhǔn)備貼上 “ 競、進、靜、敬、凈 ” 的五字班訓(xùn)，張貼學(xué)生學(xué)習(xí) “ 五認真 ” 的要求，讓班級充滿 “ 比、學(xué)、趕、幫 ” 積極向上、團結(jié)奮進的風(fēng)氣。 保障時間。 其實，我校學(xué)生的學(xué)習(xí)時間夠多了，每天自習(xí)加正課是 12 節(jié)，還不連讀報時間，但成績依舊這個樣，恐怕還是時間不夠吧 !所以，年級上決定增加早自習(xí)和讀報的時間，用來補補英語和數(shù)學(xué)兩科的基礎(chǔ)。對于學(xué)校提出的增加畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)時間的決定，我是堅決擁 護的。我想：通過基礎(chǔ)的夯實，學(xué)生的顯赫系成績肯定會提升吧 ! 緊跟嚴管。 由于我班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，缺乏自覺性。所以，在措施的落實上，還得靠班主任老師和科任教師的緊跟嚴管才行。尤其是我們做班主任的，應(yīng)盡可能比學(xué)生先到教室，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，合理安排任務(wù)。無論是早晚自習(xí)，還是空白自習(xí)，班主任都可以到教室外走一走，瞧一瞧，學(xué)生的放肆行為應(yīng)該是可以收斂一點。 齊抓共管。 一是班主任與科任教師的關(guān)系。班主任與科任教師要隨時交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律狀況，共同管理，共同教育。二是班主任要盡可能樹立科任教師的威信， 使之教學(xué)工作順暢。還要及時的將學(xué)生反映到的教學(xué)方面的情況反饋給科任教師，以便于科任教師調(diào)整和改進教學(xué)方法。 關(guān)愛學(xué)生。 做班主任的，既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的生活。摸清學(xué)生的思想動向，提醒衣食住行。對有困難的學(xué)生，要在力所能及的范圍之內(nèi)給予幫助并解決，學(xué)生生病多問候，家庭陰影多疏導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)校里也能感到溫暖。這樣，也能促進他在學(xué)習(xí)方面的努力。 以上的一些工作方案，有的已經(jīng)開展，有的即將進行。但此乃一家之言，想必各位還有不少高見，還望不吝賜教，我將不勝感激。 畢業(yè)班工作會議發(fā)言稿模板篇 5 親愛的同學(xué)們： 一、 __年高考分析 縱觀 __年學(xué)校的高考，就純粹以生源的情況來衡量，學(xué)校的高考已經(jīng)取得了非常可喜的成績，不僅為學(xué)校教育和教學(xué)作出了重要的貢獻，也為造福人民盡到了應(yīng)有的責(zé)任。但是我們從另外一個角度來分析和看待這一問題，學(xué)校的教學(xué)其重點和核心力量并不是放在高三一個學(xué)年中，是貫穿了三年一貫的努力。特別在高一和高二的教學(xué)中，我們已經(jīng)取得了非常大的成績，到了高三，學(xué)校的學(xué)生整體知識水平有了大幅的提高，基礎(chǔ)知識和基本技能已經(jīng)提高到一定的水平?，F(xiàn)在，我們就以這樣一種狀況，去衡量我們的高三復(fù)習(xí)乃至參加高考， 確實并沒有取得預(yù)期的成績，還是敗了下來，究其原因，有以下幾個方面： 考前梳理不充分 按照以往的經(jīng)驗，學(xué)校在考前一段時間的復(fù)習(xí)中，教師授課一直要到高考的上一天，學(xué)生的自我梳理時間比較少，這對于二高學(xué)生生源的實際情況，以及前幾年高考的考題比較穩(wěn)定和題型比較常規(guī)的條件下，這種辦法是行之有效的，是能夠取得較好成績的，但今年的考題比較新穎和靈活，光靠熟練解題能力已經(jīng)不足以應(yīng)對考試，特別是尖子學(xué)生，必須在掌握知識本質(zhì)的基礎(chǔ)上更加具有悟性才能得到高分，因此考前學(xué)生必須自己去梳理學(xué)過的知識，才能有更高的覺悟。二高要求考 前幾天停止講授但約束力沒有到位，從而導(dǎo)致學(xué)生沒有充分時間整理。 對考題有關(guān)信息處理不到位