【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 給學(xué)生們做了良好的示范，用實(shí)際行動(dòng)做學(xué)生健康的守護(hù)者 ! —— 做學(xué)生最親近的朋友 疫情就是命令，防控就是責(zé)任。在本輪疫情防控工作中，化學(xué)工程學(xué)院學(xué)生科長(zhǎng)李斌始終堅(jiān)守抗疫一線，和學(xué)生在一起，用實(shí)際行動(dòng)守護(hù)疫情防控 “ 責(zé)任田 ” 。 他參加的主要工作包括：宿舍管理、摸排統(tǒng)計(jì)、防控宣傳、心理輔導(dǎo)、擔(dān)任檢測(cè) “ 大白 ” 、門崗值班等。他是防控戰(zhàn)線上無數(shù) “ 螺絲釘 ” 中的一顆，哪里需要哪里就會(huì)出現(xiàn)他的身 影 。他是學(xué)生心中的 “ 定心丸 ” ，他深入宿舍，耐心傾聽學(xué)生訴求，幫助學(xué)生疏導(dǎo)緊張情緒，提醒學(xué)生按時(shí)休息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)。對(duì)出現(xiàn)恐慌情緒的個(gè)別學(xué)生，他耐心安撫、指導(dǎo)、鼓勵(lì)，確保了班級(jí)學(xué)生在疫情防控期間的思想情緒穩(wěn)定。 “ 盡自己最大的努力，守護(hù)好我的每一名學(xué)生。 ” 這是李斌一直堅(jiān)持的信念。 —— 做學(xué)生溫暖的 “ 家人 ” 機(jī)械工程學(xué)院的屠宏剛老師從事輔導(dǎo)員工作近 10 年，一直用心用情與學(xué)生相處，廣受學(xué)生喜愛。疫情爆發(fā)以來，屠宏剛老師一直堅(jiān)守一線，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的日常生活。 12 月 30 日，屠宏剛老師看到有學(xué)生在公寓值班，在得知 學(xué)生錯(cuò)過飯點(diǎn)還沒有吃飯的情況下，親自在家下廚炒了香噴噴的下飯菜青椒炒蛋，還特意熱了 10 余個(gè)饅頭送給了學(xué)生們。吃到暖心營養(yǎng)餐的學(xué)生們說：“ 屠老師的做的飯真香 !吃到熱騰騰的飯菜感覺像回家了一樣 !謝謝老師 !” —— 做學(xué)生有力的守護(hù)者 疫情防控期間，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院輔導(dǎo)員展現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌。 12 月 22 日晚，封校一聲令下，學(xué)生科科長(zhǎng)閆應(yīng)召迅速收拾行囊，住進(jìn)學(xué)生公寓，和學(xué)生在一起，始終堅(jiān)守在抗疫和學(xué)生管理一線。閆應(yīng)召老師穿著防護(hù)服，積極參與核酸檢測(cè)設(shè)備調(diào)試、掃碼、身份查驗(yàn)等工作，閆老師看到在核酸檢測(cè)排隊(duì)中冷的瑟瑟發(fā)抖的學(xué)生，將自己身上備著的暖寶寶無償?shù)乃徒o學(xué)生們。此外，閆老師從早到晚始終堅(jiān)守在學(xué)生宿舍，做好宿舍管理、生活照料、防控宣傳等工作，積極與心理波動(dòng)的學(xué)生做好談話疏導(dǎo)，確保分院 1100 多名學(xué)生的穩(wěn)定和安全，始終做好經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生管理的穩(wěn) 定器。 12 月 31 日晚，他還考慮到離家在外的學(xué)子有思鄉(xiāng)之情，他深入到學(xué)生宿舍為學(xué)生們送去 “ 福 ” 字和對(duì)聯(lián)，送上真摯的新年祝福。 小舉措，有大愛。我校輔導(dǎo)員把對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛化作無聲的行動(dòng)，為抗疫攻堅(jiān)戰(zhàn)默默的奉獻(xiàn)著自己的力量。在這場(chǎng)與疫情的搏擊中，陜西國防職院的輔導(dǎo)員們勇?lián)?zé)任、不負(fù)使命，譜寫了抗 “ 疫 ” 一線的輔導(dǎo)員之歌 ! 校園戰(zhàn)疫工作感人事跡材料【篇 5】 雖然我們沒有站在疫情防控的前線，但也在積極承擔(dān)自己的責(zé)任， “ 云陪伴 ” 讓孩子們時(shí)刻感受到我們的關(guān)注和陪伴， “ 云溝通 ” 幫助安撫幼兒和家長(zhǎng)因?yàn)橐咔樗鶐淼那榫w壓力。 疫情就是命令，防控就是責(zé)任。作為老師，雖然我們沒有站在疫情的前線，但是也在積極承擔(dān)著自己的責(zé)任。雖然我們不能出現(xiàn)在孩子的身邊保護(hù)陪伴他們，但是處在信息時(shí)代的我們可以通過另一種方式進(jìn)行 “ 云陪伴 ” ，讓孩子們時(shí)刻感受到我們的關(guān)注和陪伴，緩解幼兒和家長(zhǎng)因?yàn)橐咔樗鶐淼那榫w壓力。 一、每周 “ 云見面 ” 面對(duì)來勢(shì)洶洶的疫情，我第一時(shí)間通過電話、微信、釘釘?shù)榷喾N形式，與所有家長(zhǎng)、小朋友們?nèi)〉寐?lián)系，在問候孩子和家長(zhǎng)的同時(shí)，向家長(zhǎng)和孩子們介紹冠狀病毒的危害、傳播途徑和防護(hù)措施，并對(duì)孩子們的身體情況及外出情況進(jìn)行了解。 通過詢問 ，我了解到，我班有 26 名幼兒未出京， 5 名幼兒在目前在外地。為了及時(shí)對(duì)幼兒的身體情況、在家情況進(jìn)行了解，我班的三位老師進(jìn)行了明確的分工。 每人負(fù)責(zé)視頻聯(lián)系十位小朋友，五天一輪換，這樣三位老師就能對(duì)全班小朋友進(jìn)行一個(gè)全面的溝通與了解。并且，針對(duì)在外地的小朋友，我們建立了單獨(dú)的微信系群，每天通過微信視頻、語音溝通或電話，在不打擾家長(zhǎng)的情況下，與孩子們保持密切的聯(lián)系，了解他們的身體情況的同時(shí)安撫他們的情緒，并為他們建立了個(gè)人聯(lián)系表格，隨時(shí)記錄，對(duì)他們的情況做到心里有數(shù)。 二、家園 “ 云溝通 ” 合理有效的家園溝通更能讓 我們的工作得到家長(zhǎng)的理解與支持。在這次來勢(shì)洶洶的疫情期間，為了讓家長(zhǎng)減輕 “ 延期帶娃 ” 的壓力和引起對(duì)新冠狀病毒的足夠重視，充分做好防護(hù)措施，我們向家長(zhǎng)提出詳細(xì)建議，同時(shí)為家長(zhǎng)和孩子們做好心理疏導(dǎo)，在家合理安排好一日生活，保持良好的生活作息習(xí)慣。 家長(zhǎng)每天上午都會(huì)在群里分享幼兒的情況，并且通過照片、視頻等多種形式，分享幼兒在家的假期生活。在一次次視頻后，家長(zhǎng)總會(huì)暖暖地對(duì)我說聲 “ 謝謝您的關(guān)心，您辛苦了 ” 。疫情雖然兇猛，但是愛卻一直都在。 三、開通 “ 云熱線 ” “ 延期帶娃 ” 對(duì)家長(zhǎng)也是一種挑戰(zhàn)，為了減輕家長(zhǎng)們的壓力，我 們會(huì)主動(dòng)為家長(zhǎng)們答疑解惑，并提出合理專業(yè)的教育建議。 如何讓孩子主動(dòng)跳繩 ?怎樣讓孩子掌握正確的跳繩方法 ?怎樣才能讓孩子少看手機(jī)電視，遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品 ? 針對(duì)家長(zhǎng)的問題 ,我們班的三位老師會(huì)先進(jìn)行研討，大家集思廣益想辦法，也會(huì)利用幼兒園教研組的力量，針對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行深入剖析：孩子為什么對(duì)電子產(chǎn)品感興趣 ?電子產(chǎn)品能給孩子帶來什么 ?分析清晰緣由再從專業(yè)的角度解決。 利用我們的專業(yè)知識(shí)服務(wù)家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)解決問題，減輕家長(zhǎng) “ 延期帶娃 ” 的壓力。 四、共建 “ 云平臺(tái) ” 為了豐富幼兒的假期生活，我們老師也通過多 種形式和幼兒進(jìn)行游戲，比如我們開展了 “ 哇咔咔 ” 活動(dòng)，利用視頻、音頻的形式讓孩子們看見熟悉老師的身影、聽見老師甜美的聲音，跟著老師一起進(jìn)行一系列符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。我們也為孩子們制作了假期日記，記錄孩子們的成長(zhǎng)。 “ 小老師 ” 孩子們也變身小老師，將他們的新經(jīng)驗(yàn)分享給小朋友們，同伴之間的相互學(xué)習(xí)更能激發(fā)幼兒的興趣。 比如，當(dāng)曦曦發(fā)給我《有趣的棍子》這個(gè)游戲的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)游戲?qū)τ诎l(fā)展幼兒的體能，訓(xùn)練幼兒的跑、跳能力都有一定作用，所以在和他的溝通之后，曦曦在媽媽的陪伴下在原有幾種玩法的基礎(chǔ)上，又創(chuàng)新 了多種新玩法，并且邀請(qǐng)爺爺加