對高中班級教師工作總結優(yōu)秀范文(編輯修改稿)
2024-09-16 03:36 本頁面
【文章內容簡介】 情，真正做學生的知心朋友，那么，班主任的話學生不但愿意聽，而且當他們有心事、碰到困難的時候，還會主動地找你來商談，甚至他們連最好的同學或連父母都不讓知道的情況或事情，都愿意叫班主任拿個主意。此之謂 “ 親其師，信其道 ” 。這樣就有可能把一些棘手的問題乃至一些錯 誤和遺憾消滅在萌芽狀態(tài)或未發(fā)生之前。班主任應該是一團火，點燃學生一泓清泉，滋潤學生 。一股和風，撫慰學生。這樣，學生才會信賴地向你敞開心扉，一切教育的要求才會暢通無阻，班級管理才會日趨成功。 另外，班主任工作不僅要有愛心，而且還要嚴格要求學生。俗話說： “ 沒有規(guī)矩不成方圓 ” 。嚴格要求他們遵守嚴明的紀律和行為規(guī)范，逐漸養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)并提高他們自我管理、自我教育的能力。但是作為班主任嚴但要嚴中有愛，特別要尊重學生的人格。在批評中善于發(fā)現(xiàn)和保護他們的積極性，妥善引導，讓其閃光點得到放大的機會，促其朝著自己的 興趣方向良性發(fā)展。傾注滿腔熱情，真誠熱愛學生，嚴格要求的同時也來點寬容，這是班主任必不可少的品質。寬嚴適度，才能師生和睦，互相尊重。根植于愛，拿出自己的寬容之心，親切地撫慰那受傷的心靈，使他們認識到自我的價值，振奮精神，健康成長。 “ 潤物細無聲 ” ，誘導的作用遠遠勝過批評、責罵。寬容，班主任工作的法寶。多一些寬容，少一些責罵吧，因為我們的教鞭下有瓦特，冷眼里有牛頓，譏笑中有愛迪生。 第二、建立一支優(yōu)良的班干部隊伍，使班級 “ 分權 ” 、 “ 分層 ” 合作。 初中的孩子較為單純，有著強烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級治 理時大展身手。假如權力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我治理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作 “ 分權 ” ，班干部、課代表、小組長、各級各類治理員以及班主任 “ 小密探 ” 都應當各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。 第三、關注后進生的轉化。 班級工作的優(yōu)劣，關鍵是能否做好后進生的思想轉化工作，后進生是班級工作的老大難，也是班級各項工作落實的一大障礙。我認為轉變雙差生最有效的方法，那就是 “ 舍得 ” 二字。就是對這些學生舍得投入一個 “ 愛 ” 字，所得到的就是差生的 “ 變 ” 字。對于差生要不離不棄，他們更需要是老師的關注，同學們的關愛，所謂 “ 投之以桃，報之以李 ” 。對于他們所犯的錯誤，要及時給予糾正 。對于他們所取得的成績或點滴進步要加以贊美和鼓勵。同時，要讓他們各盡能，各得其所。有意識地給他們安排一些適合他們做的事情，使他們充實地過好每一天，讓他們覺得自己也能 為班級做許多事情，是班級不可缺少的一分子。這樣就使他們建立了與集體進行溝通的橋梁，也找到了能夠接納和包容他們的一個港灣而不致于散入社會任其發(fā)展。在此基礎上，組織優(yōu)秀生與之結對子進行學習上的幫差等。通過一系列 “ 舍得 ” 活動，就使雙差生的綜合素質有了全面的提高，取得了令人滿意的效果，即所謂 “ 舍得 ” ，有舍便會有得。 當然像我這樣的新手，當副班主任工作比較累，學生的每件事情都要操心，有的時候難免心煩，但是，當你走上講臺，看到那一雙
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