探索三角形全等教案(編輯修改稿)
2024-12-29 12:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 定兩個三角形全等。 激發(fā)探索欲望 給學生以直觀形象的認識，幫助學生思考；引出本節(jié)課的主題，通過動手實踐，探索兩角一邊能否確定兩個三角形全等 活動二： 兩角一邊的排列有幾種可能？ 利用多媒體展示幾何圖形。 幫助學生更好的理解 4 問題與情境 師生行為 設(shè)計意圖 在 △ ABC 和 △A’B’C’中，若 ∠ A=∠A’,∠ C=∠ C’，那么能否判定兩個三角形全等？ 畫圖探究； 形成結(jié)論：如果兩個三角形的兩角及夾邊對應(yīng)相等，兩個三角形全等； 學生結(jié)合圖形思考、交流指明確有兩種可能。 指導(dǎo)學生完成作圖：任意畫 △ ABC 和△ A’B’C’，使 ∠ A=∠A’, ∠ C= ∠ C’ ，AC=A’C’。 教師在黑板上用尺規(guī)帶領(lǐng)學生完成作圖過程； 指導(dǎo)學生把畫好的三角形剪下來，進行比較看看所繪制的三角形是否全等； 在學生實踐并得到肯定性答案的基礎(chǔ) 在教師的指導(dǎo)下，通過經(jīng)歷實踐探索和他人交流
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