13探索三角形全等的條件8(編輯修改稿)
2025-01-13 06:03 本頁面
【文章內容簡介】 4．歸納、整理． 通過尺規(guī)作圖，培養(yǎng)學生的動手能力，訓練技能；通過思考，學生相互討論交流使學生主動參與到學習活動中來，培養(yǎng)學生合作交流精神和發(fā)散思維能力，同時拓展學生的知識面 ，培養(yǎng)學生讀題、識圖能力，提高學生觀察與分析能 ② 你作的直角三角形和其他同學所作的三角形能完全重合嗎？ ③ 交流之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ④ 想一想，在畫圖時是根據(jù)什么條件？它們重合的條件是什么？ （ 3）討論、證明． 在 △ ABC 和 △ A′B′C′中， ∠ C＝ ∠ C′＝ 90176。， AB＝ A′B′， AC＝ A′C′． 如何證明 △ ABC≌△ A′B′C′． 你有何經(jīng)驗？用前面的判定兩個三角形全等的基本事實，還缺少什么條件？怎樣構造？ （ 4） 歸納、整理． 請你用文字語言歸納你證明的結論？ 斜邊和一條直角邊分別相等的兩個直角三角形全等． 用幾何語言表述你的結論． 力 ． 通過 討論、證明培養(yǎng)學生解決問題的策略，學生自己發(fā)現(xiàn)的問題自己解決，有助于學生對自身知識的建構 ． 通過歸納、整理培養(yǎng)歸納與概括的能力，注重對學生文字語言、圖形語言、幾何語言的互換能力的培養(yǎng) ． 3．探索活動二． （ 1）如圖，已知∠ ACB＝∠ BDA＝ 90176。，能否判定△ ACB≌△ BDA？若不能，請增加一個條件使得△ ACB≌△ BDA，把它們分別寫出來，并注明你所用的判定定理． CA BD （ 2）反思、交流． 判定兩個直角三角形全等有哪些方法？本次解題你有何收獲？ （ 3）開放、拓展． 如
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