閱讀主題家長會發(fā)言稿(編輯修改稿)
2024-09-16 02:20 本頁面
【文章內容簡介】 2” 整本書閱讀教學實驗。提出學生應該在低段讀圖畫書、繪本 1000 本，中段讀 1500—— 15000 字的橋梁書 500 本，高段讀 100—— 200 頁左右的純文字童書 200 本。以高段為例，也就是孩子每年要閱讀 100 本書，每學期要閱讀 50 本。每個月要可以讀10 本，能做到嗎，一定能做到，我的外甥女每周都讓她媽媽給她到圖書館借 4 本書，一個月至少讀 20 本，我的兒子現(xiàn)在讀《吹牛大王歷險記》《笑貓日記》這樣的書基本上也都是一天一本。我們班很多孩子拿到一本新書 ，基本上都不過夜讀完。有的人可能說，您說的這都是好學生，其實真不是，別的不說，我兒子在班里一二年級連中游生都算不上， (舉個例子 )但是上了三年級就比較輕松了，他的數(shù)學應用題和閱讀基本上都不出錯的。老師說他很有后勁，這個后勁是怎么形成的，我想就是閱讀的力量，請您相信您的孩子，堅持閱讀，如果孩子不能獨立閱讀，那就堅持每天半小時的共讀，一定能取得很好的效果。 (3)國外的做法。猶太人 64 本，芬蘭人均 60 本。日本人是亞洲第一 40 本，韓國人人均 25 本，而我們中國據(jù)新聞出版署大量調查公布 2024 年只有 本， 2024 年達到 本。再看我們的特別行政區(qū)，香港從 2024 年要求大中小學生每人閱讀 30 本。臺灣地區(qū)要求幼童 100 低年級 80，中年級 60，高年級 40本。我們所要做的也希望能夠接近特別行政區(qū)的閱讀量。 (4)閱讀對其他學科的促進作用。這也是顯而易見的，因為閱讀是學習其他學科的基礎，如果理解能力差，不用說，他的數(shù)學等理科的學習一定很吃力。實踐證明凡是孩子理解能力差，一定是閱讀有障礙。天津市基礎教育研究所所長邢真說，受應試教育影響，包括教育界在內的相當多的人，常把學科性學習之外的書籍斥之為 “ 閑書 ” ，并認為閱讀 “ 閑書 ” 就會干擾對課內 “ 正書 ” 的學習，會直接影響學業(yè)成績。作文不好，就多買幾本作文輔導用書 。數(shù)學不好，就多買幾本數(shù)學輔導教材 ??在我們的周圍， “ 缺啥補啥 ”的功利性閱讀成了家長、學校對孩子閱讀的要求。這樣錯誤的觀念，在我們身邊有很多鮮活的例子，家長可以花四五百塊錢讓孩子去參加輔導班的學習，舍不得每年拿四五百塊錢給孩子買書，這好像是很正常的不正常的事。 (5)閱讀的不盡人意的環(huán)境。 這里就是一個讓童書戰(zhàn)勝電視、游戲的工程了。 我曾看一項對 14135 名中小學生閱讀狀況的調查結果。結果顯示，中小學生課外閱 讀量普遍不足，僅有 %的中小學生喜歡課外閱讀 。課外書 “ 魅力 ” 不敵看電視 。年級越高課外閱讀量越少 。課外閱讀重讀圖輕讀文 。閱讀 “ 大部頭 ” 作品感到吃力等。 我家的兒子很正常，說他正常呢，就是和所有的孩子一樣喜歡看電視、玩游戲，他算是很喜歡讀書的孩子，但是如果讓他排序，閱讀是永遠也排不到電視和游戲的前面的。正常的孩子都差不多，因為電視和優(yōu)秀的作用就是娛樂，而讀書的作用卻絕不僅僅是哈哈一笑。 孩子的心靈就是一塊田地，不長糧食就長荒草，你讓他閑著，他也不會去休息，也不會像我們小時候那樣找同學出去跑跑玩玩啊 ，鍛煉身體，他不是窩在那里看電視就是打游戲。再就是如果糧食品種太少也不行，你就那本語文書，樂趣就那么點，知識就那么點，他掌握個 90%就差不多了，不是有研究證明嗎，知識在掌握
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