讀書經驗交流發(fā)言稿(編輯修改稿)
2024-09-16 02:14 本頁面
【文章內容簡介】 學校投入支持使 “ 書香校園 ” 建設計劃得到進一步的貫徹落實。 二、多層面開展讀書活動 領導開展的珍藏閱讀 要求學生讀好書，教師首先要愛讀書 。要求教師讀好書，校長及班子成員必須帶頭讀書。學校校長及班子成員都參加到讀書活動當中，當然對讀書也提出了更高的要求，校領導要開展珍藏閱讀，即讀有珍藏價值的書，讀學校管理、學科教學、人生啟示等著作、作品，優(yōu)秀期刊內容寬廣，常讀常新。學校在免費為教師訂刊的同時，為班子成員訂閱有珍藏價值的期刊，如《福建教育》、《教學與管理》、《百家講壇》、《人民文學》、《名人傳記》、《中國作家》等花費 4000 余元。班子成員讀書更好的發(fā)揮了引領帶動作用，成為推動學校讀書深入開 展的一種動力。 教師的讀書共由四部分內容組成：一是教育理論著作研讀 。二是學科教學精讀 。三是美文佳作賞讀 。四是政策法規(guī)解讀。對于教師的閱讀學校有明確的閱讀要求，要求每星期需完成 5000 字的閱讀任務，同時每月要做 3000 字的讀書摘 抄筆記，每月需完成并上交一篇不少于 500 字的讀書心得文章，每月需向學校推薦閱讀過的優(yōu)美文章一篇。 教師讀書在不知不覺間已成為一種習慣，走進辦公室，教師的案頭前總是放著自己選讀的書籍，嶄新的亦或是有些破損的，細密的評注、點滴的心得、輕輕的勾畫， 淡淡的折痕，穿過每一行文字的背后，我們都能看到教師讀書的身影。當讀書成為了習慣，剩下的就是滿滿的期待，因為教師已愛上了讀書，我們需要做的就是把例行的檢查變成支持的行動，為教師訂書，對學校的書庫進一步的填充。讓那書渠，永遠有源源不斷的活水。 清晨、校園、朗朗書聲，永遠都是校園獨特的風景 。課間、榆蔭、捧卷而讀，永遠都是校園最亮麗的光影。一個校園沒有書聲總是一種欠缺。學校開展 “ 書聲進校園活動 ” ，要求學生齊讀、誦讀、開口朗讀，讓朗朗書聲重現校園。 學生讀書我們本著 “ 三為主 ” 的 原則展開，即以語文課本為主體開展課內讀，利用早自習、語文課為載體進行 。以初中生必讀書目為補充開展課外閱讀，利用讀書課和休息時間進行 。以教師推薦名家名篇名作為參考，開展假期閱讀。 學生讀書要求定期完成讀書筆記，學生讀書筆記由學校統(tǒng)一印制，每篇讀書筆記由主要內容 妙詞 佳句 錦段 妙語賞析 讀書心得 名言摘錄七個部分組 成。這個讀書筆記本的印制充分考慮到學生讀書的實際需求，以及學生開展讀書積累過程中需要加強及記錄的重點而設定的。 對于學生讀書筆記的使用，具體由語文教師來負責安排及檢查。通 過讀書任務的布置及讀書活動的檢查，學生能夠自主獨立的完成閱讀，并能認真、細致的做好筆記，使讀書成為學生學習的加油站，補充孩子們的知識，拓寬他們的閱讀視野，讓他們在讀書中成長、在讀書中學習、在讀書中體驗生活。 讓學生愛上讀書在農村是一件多么難的事，孩子們無
職業(yè)教育相關推薦
鄂ICP備17016276號-1