【文章內(nèi)容簡介】 生，研究他們的心理情況，研究他們的知識水平和能力現(xiàn)狀，研究他們的個性特長。無疑是一種創(chuàng)造性的勞動。 科技活動方案的體現(xiàn)，也就是勞動成果的表現(xiàn)，包括科技活動方案、科技活動教材、科技活動器材、科技活動電腦軟 件、科技活動場所設(shè)計等等。 (二 )整體科技活動方案的設(shè)計思路 設(shè)計科技活動方案的第一步是確立科技活動的目標，科技活動的目標要符合總的科技活動的培養(yǎng)目標，又要具體可行。 整體科技活動的目標，一般以這項活動的教育結(jié)果 —— 小學(xué)生在這項活動里的收獲來表示。 例一 某小學(xué)天文小組的整體科技活動目標： 激發(fā)組員對天文的興趣，擴大知識面，參與天文探索，培養(yǎng)探索精神、觀察力、操作能力、思維能力、創(chuàng)造能力。 例二 某農(nóng)村小學(xué)小組的整體科技活動目標： 結(jié)合本村養(yǎng)豬的實際情況，激發(fā)組員對參與本村養(yǎng)豬科技開發(fā)活動的興趣，要組員在本村養(yǎng)豬科技開發(fā)活動中有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。 要確定科技活動的整體方案， 就要對相關(guān)的知識背景材料進行研究，例如，要編寫計算機科技活動的設(shè)計方案， 就要搜集計算機科技資料、研究本校的計算機設(shè)備情況， 選擇計算機軟件，了解計算機網(wǎng)絡(luò)情況 ?? 要確定科技活動的整體方案，就要對整體小學(xué)生的情況進行調(diào)查。 例一，某小學(xué)對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)進行調(diào)查的結(jié)果是操作能力比較差，該校就把本學(xué)年的科技活動重點確定 為培養(yǎng)操作能力， 并且擬定了一系列的活動措施。 例二，某科技活動站計算機活動小組對組員情況的調(diào)查結(jié)果是，大部分組員已經(jīng)掌握了 WPS 的基本操作，但是對 Word 不大熟悉、對計算機的結(jié)構(gòu)不大熟悉，他們就把活動方案的重點放在 Word 上。 科學(xué)教研活動方案范本篇 3 【設(shè)計思路】 一次，孩子們在吃間點香蕉的時候，蔡璽昆小朋友問我： “ 于老師，香蕉里的這些小黑點是什么 ?” 我告訴他這是香蕉的種子，其他孩子們聽到后特別感興趣，他們一邊吃一邊找種子在哪里。這時陳文臻又問我： “ 于老師，昨天我媽媽在炒茄子的時候，我看見里面也有一些小點，那是不是茄子的種子。 ” 聽了問題后，孩子們的興致立刻膨脹了起來，見此情況我沒有直接回答他，而是發(fā)動孩子從家里帶自己喜歡的蔬菜和水果到幼兒園，一起尋找種子，于是 “ 找種子 ” 的活動便產(chǎn)生了。 【活動目標】 培養(yǎng)幼兒提出問題并且自己尋求問題答案的意識和能力。 培養(yǎng)幼兒 對種子的好奇心和探究欲望。 讓幼兒了解各類蔬菜和水果及名稱。 引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)各類蔬菜和水果的種子，同時了解種子的形狀、顏色、大小。 【活動準備】 各類水果、蔬菜若干 盤子若干 油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等蔬菜的種子 【活動過程】 (一 )激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣 鼓勵幼兒把自己帶來的蔬菜和水果的名稱相互介紹一下，讓幼兒了解各類蔬菜和水果及名稱。 (二 )引導(dǎo)幼兒將蔬菜、水果分類 引導(dǎo)幼兒按照豆類、瓜果類、青菜類等進行分類。 (三 )提出問題，幼兒分組進行找種子活動，教師巡回指導(dǎo)。 問題：你要給什么蔬菜或水果找種子 ?它有沒有種子 ?種子在哪里 ?找到的種子是什么顏色、形狀，大小如何 ? 找種子的過程中，提醒幼兒辣椒、蔥比較辣，注意別弄到眼睛上，以免辣到眼睛。同時提醒幼兒把找到的種子分別裝到盤子里。 (四 )各組一起討論找種子的情況及結(jié)果 有的蔬菜有種子，如：茭瓜、南瓜、西紅柿、茄子、黃瓜、辣椒、豌豆、菜豆、扁豆等。 有的蔬菜沒有種子，如：油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等。 西瓜、香蕉、葡萄、蘋果、梨、橘子、棗、山楂、石榴、柿子等水果都有種子。 種子的顏色：有白色的、紅色 的、黑色的、紫色的、黃色的，還有帶復(fù)色斑紋的。 種子的形狀：豌豆的種子是圓球形的 。菜豆的種子是腎形的 。而扁豆的種子卻像被腳踩扁了似的 。西紅柿辣椒的種子一粒粒的小、圓而且特別多 。茄子、香蕉的種子黑又小不容易發(fā)現(xiàn) 。茭瓜、南瓜的種子與西瓜種子相似，但顏色不一樣 。蘋果、梨的種子非常相似等。 教師小結(jié)：有些蔬菜雖然現(xiàn)在找不到種子，如油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等，但是這些蔬菜是有種子的。當這些蔬菜成熟到一定程度 (也就是慢慢邊老直到開花結(jié)種 )的時候，這些蔬菜也就有了種子。引導(dǎo)幼兒觀看、認識這些蔬菜的種子。 (五 )延伸活動： 借助孩子們吃水果間點這一日常環(huán)節(jié)，來支持孩子找種子的探索活動。 讓孩子在熟悉的生活活動中逐漸積累相關(guān)經(jīng)驗。 【活動】 活動中充分讓幼兒動口動腦，既培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力，又發(fā)展了思維，各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見但又不被注意的東西，因此調(diào)動幼兒主動參與搜集各種豐富的材料，結(jié)合幼兒的實際經(jīng)驗，調(diào)動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究，充分展示了一個以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動態(tài)活動過程。使幼兒帶著濃厚的興趣，強烈的探究欲望，對種子的形狀、顏色、 大小及異同展開了多角度地聯(lián)想和思考，在親自動手操作的活動中加深了認識，以至于在 “ 分組找種子 ” 這一環(huán)節(jié)中都積極參與，各抒己見，其觀察能力既思維創(chuàng)造能力得到了高度和諧地發(fā)展。整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來。孩子們是在玩中找，找中學(xué)，議中學(xué)，想中學(xué)結(jié)束的。 科學(xué)教研活動方案范本篇 4 設(shè)計意圖 : 給孩子們上了一節(jié) “