小學(xué)語文教研論文：農(nóng)村小學(xué)語文教研存在的問題及對策(編輯修改稿)
2024-12-29 12:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 長遠(yuǎn)的研究課題，通過不斷的學(xué)習(xí)與實踐，然后在教學(xué)中去驗證，從而得出科學(xué)的結(jié)論。僅僅注 重研究形式而忽視過程，終究難以取得驕人的成績。 為此，有些地方要求每位語文教師應(yīng)該將研讀教育教學(xué)專著作為自己的必修課，以達(dá)到用科學(xué)的理論來指導(dǎo)具體的教學(xué)實踐的目的。讓教師先確定統(tǒng)一的研究課題，然后鼓勵教師以撰寫論文的方式發(fā)表自己的獨特見解，再通過自己的教育實踐來加以論證，還可以將撰寫的論文寄給報刊、雜志，一旦被認(rèn)可后發(fā)表，研究成果自然就可以得到公正的評價了，這無疑是注重實效的好做法。 三、教研空間狹小，教研資源不足 一方面農(nóng)村學(xué)校因為教育條件落后，導(dǎo)致教育信息閉塞，教師長期處在封閉的教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)思想和教育觀念難以及時更新，教學(xué)很難步入創(chuàng)新發(fā)展的軌道。一方面教師只注重 于校內(nèi)的探討，學(xué)校為節(jié)省資金也不愿派教師外出取經(jīng)，久而久之，教師的教學(xué)思想就變得極為陳舊，也就談不上去進(jìn)行教研創(chuàng)新了。 拓展資源、內(nèi)引外聯(lián)是搞好教研的前提。其一，學(xué)校應(yīng)堅持“走出去，引進(jìn)來”的方針，把交流學(xué)習(xí)作為教學(xué)發(fā)展的活力之源，定期派出一批具有創(chuàng)新精神的教師外出學(xué)習(xí)，然后再
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