教育敘述小學語文3篇(編輯修改稿)
2024-09-16 01:36 本頁面
【文章內容簡介】 教育敘述小學語文篇二：意外的收獲 我深知，做為一名年輕的語文教師，課改需要的不只是熱情，還需要語文教師解放思想 ，改革教學模式，放開手腳，大膽創(chuàng)新，開發(fā)教材。因為在新一輪課改中，教師教學應轉變?yōu)榻M織者、指導者，而不再是控制者。當教學情境發(fā)生偏差時，應在保護學生積極性的前提下靈活調整。 最近我在閱讀課上給學生讀了一篇《珍貴的紀念》，當說到小猴、小熊紛紛在小亭中刻上自己的名字時，一個同學就說： “ 老師，它們這是亂寫亂畫，這是不對的 ” 。我還沒說話，另一個同學就很激動地站起來說： “ 老師，小剛用桌子，你過來看看 ?” 話音還沒落，同學們便七嘴八舌討論開了 “ 小剛，你不愛護桌子 ”“ 小剛，桌子是學校的，不應該亂畫 ““ 你看，這墻上有一 道印，肯定是你畫的 ” 看同學們的情景，跟開批斗會一樣，你看看我的桌子，我批評你兩句，我看看小剛，臉紅紅的，低著頭不說話。作為新課改的教師，不應是 “ 一言堂 ” 的堂主，這時的我，應是學生探究的引導者，于是我親切地問： “ 小剛，你想說點什么，做點什么呢 ?”“ 我錯了，我再也不畫桌子了。 ”“ 老師，有一次我發(fā)現我桌子上有誰用鉛筆畫了一道線，我用橡皮把它擦掉了，我可以幫小剛擦掉。 ” 我們的班長起來發(fā)言了，三月是學雷鋒月，我馬上肯定了她想幫助別人的想法。 “ 老師，我們應該學習小刺猬，種些花草，不應該破壞公物。 ” 文靜的課代表說出了我們 下面想學的內容，我想說的話。我馬上因勢利導： “ 小刺猬這樣做有什么好處啊，我們應該怎么做呢 ?” 因為我們最近一段時間講環(huán)保比較多一些，所以我的問題一提出，同學們馬上打開了話匣子，不摘花，不踩草，多種花，多植樹，不隨地扔垃圾 ? 關于愛護、環(huán)保的 “ 演講 ” 整整持續(xù)了十分鐘。同學們熱情
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