學(xué)習(xí)四有好老師模范心得體會3篇_四有教師學(xué)習(xí)心得體會(編輯修改稿)
2025-09-16 01:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念 .一句話 ,有什么樣的教育理念 ,就有什么樣的師德表現(xiàn)。 在推進(jìn)素質(zhì)教育 ,倡導(dǎo)更新教育理念的同時 ,怎樣樹立新時期的黨員教師師德形象 ,我們面臨的重要課題 ,我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點 : 一、轉(zhuǎn)變教育理念 ,實施差異教育。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人 ,是發(fā)展的主體。教師面對的是學(xué)生的未來 ,而不是個人眼前的榮譽(yù)和利益 ,要立足于學(xué)生的成長。因此教書育人不可急功近利 ,需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前 ,不顧將來 ,以剝奪學(xué)生個性為代價換取教師的師道尊嚴(yán) ,以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價 ,過分苛求學(xué)生的成績 ,換取暫時的高分。眾所周知 :愛迪生七歲上學(xué) ,因成績差退學(xué) 。愛因斯坦兩歲說話 ,上學(xué)智力遲鈍 。德國詩人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生 。普京上小學(xué)時學(xué)習(xí)成績一塌糊涂 ,而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng) .事實表明 ,學(xué)習(xí)成績與創(chuàng) 造力無明顯的聯(lián)系 .創(chuàng)造力有早有晚 ,有先有后 ,越是有個性的人 ,創(chuàng)造力越突出 .個性是創(chuàng)造的前提 ,把個性多樣性作為一種有價值的東西 ,一種財富來加以接受 ,我們就不會按成績把學(xué)生分為三六九等 ,我們眼中就會沒有差生 ,只有差異 ,實施有差異的教育 ,實現(xiàn)有差異的發(fā)展。 二、以身示范 ,情感育人。 教育不能搞形式主義 ,這也是一種不理智的急功近利的短期行為 .因為 ,學(xué)生的成長和發(fā)展有其階段性 ,不能強(qiáng)求一致 ,無法整齊劃一 .而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié) .我們的教師隊伍中 ,絕大多數(shù)責(zé)任心都很強(qiáng) ,然而 ,僅僅有責(zé)任 心是不夠的 ,變單純的 責(zé)任 為豐富的 情感 ,去面對學(xué)生之間出現(xiàn)的各種各樣的問題 ,瑣碎小事也會變得富有詩意 ,不僅要有愛的情感 ,愛的行為還要有愛的藝術(shù)。 三、加強(qiáng)學(xué)習(xí) ,樹立先進(jìn)理念。 愛崗敬業(yè) ,無私奉獻(xiàn) ,已經(jīng)成為衡量教師師德的最低標(biāo)準(zhǔn) .當(dāng)代師德不僅要有高度的政治思想覺悟 ,高超的教書育人之能 ,還必須具有高雅的
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