大一課題結(jié)題工作報告5篇(編輯修改稿)
2024-09-16 01:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生學(xué)習方法問卷調(diào)查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據(jù)。 資源歸納法：在實驗或調(diào)查中要詳細紀錄，做好對照實驗，要詳細收集撰寫論文時所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，最好在當時就進行初步分析、歸納、整理。課題負責人應(yīng)有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。 經(jīng)驗總結(jié)法：堅持邊探索、邊研究、邊總 結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過程性研究，及時形成階段性小結(jié)。 整合法：課題組全體成員，分工協(xié)作，集體匯總。 三、立項以來所做的的工作 加強理論學(xué)習，促教師教學(xué)理念的提升。 學(xué)習國內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅持記讀書筆記，寫讀后反思，在追求自我、實現(xiàn)自我、超越自我中得到充實。組織課題組教師學(xué)習《中學(xué)生物學(xué)科各年級學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評價指導(dǎo)意見》，結(jié)合《生物課程標準（新修訂稿）》及蘇教版生物七、八年級教材解讀培訓(xùn)活動，加強教師教學(xué)理念的提升。 召開課題組成員會議，明確分工，責任到人，開展工 作。 一年來，課題組共召開 2 次會議，即于 20__年 3 月召開全體課題組成員第一次會議，學(xué)習本課題開題報告，明確課題研究內(nèi)容，按照開題報告中安排，明確分工，責任到人； 5 月召開第二次課題組會議，此次是由課題組負責人下到實驗學(xué)校，分別與實驗學(xué)校承擔課題任務(wù)教師碰頭，安排問卷調(diào)查工作，了解課題進展情況。 在實驗學(xué)校進行中學(xué)生學(xué)習方法問卷調(diào)查及分析。 20__年 3 月，問卷調(diào)查負責人胡曉晨設(shè)計出 “ 中學(xué)生學(xué)習方法問卷調(diào)查表 ” ，于 5 月下旬，分別在二中、四中、五中及六中對七年級學(xué)生進行調(diào)查，于 78 月，由王玉梅老師匯總并完 成了一份初中生學(xué)習方法調(diào)查及分析報告，為下一步課題研究的順利開展提供有力依據(jù)。 確定子課題進行下一階段的行動研究。在調(diào)查問卷分析報告的基礎(chǔ)上，課題組確定子課題安排下一階段的行動研究。經(jīng)過課題組成員集體研究，確定以下課題為本研究課題的子課題： 以創(chuàng)設(shè)問題情景開展有效教學(xué)為主題。 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、提出有效問題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生過程性學(xué)習方法、增加學(xué)生信息收集和處理能力。 以學(xué)生有效學(xué)習，教師有效教學(xué)為主題 以探索有效教學(xué)模式或方式為主題。 以促進教師專業(yè)發(fā)展或成長為主題。 如何培養(yǎng)學(xué)生溝通能力與合作精神。 四、初步取得的成績： 積極的學(xué)習興趣是培養(yǎng)學(xué)生 “ 研究性學(xué)習 ” 方法的前提。 愛因斯坦說過： “ 興趣是最好的老師 ” ，而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學(xué)生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產(chǎn)生興趣，主動積極的學(xué)習，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是對初中生，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式情境并貫穿在整個教學(xué)過程中，能時刻引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，使學(xué)生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂于參與，積極開動腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問題的方法，這 樣不僅學(xué)到了知識，而且還提高了能力，促進教師對 “ 研究性學(xué)習 ”方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。 采用多種手段，增強生物教學(xué)的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進教師落實教學(xué)設(shè)想。 一堂課的成功與否，學(xué)生的評判最有權(quán)威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著主導(dǎo)的作用，要設(shè)計好每一節(jié)課的教學(xué)目標、教學(xué)流程和教學(xué)方法等。采取靈活多變的教法，如啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、交流合作等方法，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)手段和學(xué)生實驗，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們在上完一節(jié)課后，還興趣盎然，并積極地去回味和反思。 在生物學(xué)發(fā)展史上，有許多趣聞軼事。在教學(xué)過程中，根據(jù)內(nèi)容的需要，適當穿插介紹一些生物學(xué)趣事，既開闊了學(xué)生的視野，又加深了他們對所學(xué)知識的理解。通過講解這些趣事，使學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，更加激發(fā)起他們學(xué)習的積極性，使教學(xué)設(shè)想的落實更加有效。 挖掘教材中適合 “ 研究性學(xué)習 ” 的內(nèi)容，開展課題研究。 教學(xué)過程中，必須貫徹 “ 量力而行 ” 的原則。這就要求我們在教學(xué)中，要 “ 用 ” 好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合 “ 研究性學(xué)習 ” 的內(nèi)容，這樣才能保證課題有目的的開展。為此，實 驗學(xué)校的課題組教師在教學(xué)中邊學(xué)習研究邊實驗邊總結(jié)，采取 “ 小步子 ”式的探索實驗。 學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣有了明顯的增加，自主學(xué)習能力有了明顯的提高。有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來了更多的快樂，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動地參與自主性合作學(xué)習。 教師教育教學(xué)能
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