教師思想政治材料3篇(編輯修改稿)
2025-09-16 00:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 導(dǎo)教育就能轉(zhuǎn)化，他需要一年、兩年的關(guān)注、輔導(dǎo)、教育，甚至更多 ! 敬業(yè)要有愛(ài)心 教育要根植于愛(ài)。馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)： “ 愛(ài)是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡、創(chuàng)造新人，唯有愛(ài)，教師才會(huì)用快樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才會(huì)把辛苦的教育事業(yè)當(dāng)作樂(lè)趣來(lái)從事，它能使教師感到每個(gè) 學(xué)生的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他的思考、關(guān)懷與擔(dān)心。 ” ，面對(duì)差生，我們要想： “ 假如是我的孩子 ” 我舍得放棄嗎 ?面對(duì)犯錯(cuò)的孩子，我們要想： “ 假如我是孩子 ” 我多么希望他人的理解和諒解。這種設(shè)身處地，充滿愛(ài)的換位做法，會(huì)使問(wèn)題解決得更好，更完美 . 二、豁達(dá)，收獲快樂(lè)的心靈 有這樣一個(gè)有關(guān)佛家禪語(yǔ)的，講的是一位在山中身居簡(jiǎn)出的禪師，一天夜晚，他碰到一位正要行竊的小偷，一無(wú)所獲的小偷慌不擇路，禪師卻對(duì)他說(shuō)： “ 別急，天上的明月會(huì)給你指路的。 ” 說(shuō)完，順手把自己脫下的外衣也遞給了他。第二天，禪師在門(mén)口發(fā)現(xiàn)了小偷 送還的外衣，感慨道： “ 我終于送了一輪明月給他。 ” 其實(shí)，對(duì)于一個(gè)污垢的心靈，最需的是一輪明月，為他指路的明月 !對(duì)于我們的學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中所犯下的一些錯(cuò)誤，我們做教師不妨豁達(dá)一點(diǎn)，不妨滿懷一顆真摯的愛(ài)心，投一束親切的目光，做一個(gè)放行的手勢(shì)，讓他們?cè)诶蠋熽P(guān)愛(ài)的目光中溫暖內(nèi)心，以感悟和省悟。 曾經(jīng)有一個(gè)網(wǎng)友在網(wǎng)上發(fā)了一個(gè)帖子 “ 我最恨老師 !!!” 后面還緊跟了 3 個(gè)感嘆號(hào)，可想他已經(jīng)把老師恨之入骨了。為什么，他說(shuō)： “ 你知道嗎 ?我只讀了小學(xué)第四冊(cè)就輟學(xué)了，只因?yàn)槟悄晡曳赶铝艘粋€(gè)不小的錯(cuò)誤，老師和學(xué)校把我趕出了校門(mén)，從此，我再也沒(méi)有進(jìn)過(guò)校門(mén)?，F(xiàn)在在外打工，沒(méi)有找不到好工作，吃盡了沒(méi)文化的苦頭，我能不恨他們嗎 ?假想一下 ,如果當(dāng)年學(xué)校老師心胸能豁達(dá)一點(diǎn)，給他一次改過(guò)的機(jī)會(huì)，結(jié)果可能是完全不一樣的。學(xué)校老師是解了一時(shí)的恨，但是留給學(xué)生的是一生的痛 !!! 我們是 “ 德高為師，身正為范 ” 的教師，我們更應(yīng)該有一 顆 “ 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼 ” 的豁達(dá)無(wú)邊的心靈，唯有一顆充滿愛(ài)的心靈才能賦予教育以震撼的力量，否則只是蒼白無(wú)力的教育。我們教師應(yīng)該有能諒解學(xué)生點(diǎn)滴錯(cuò)誤的包容之心，才能讓他們收獲陽(yáng)光與歡笑，收獲一顆快樂(lè)、懂得感恩的心 ! 三、學(xué)習(xí)，成就教育事業(yè) 一位教育者說(shuō)過(guò)： “ 一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。不重復(fù)自己、不斷探索、不斷創(chuàng)新，這樣的教師不會(huì)停止對(duì)生活的撞擊，即使他成不了一位教育家，他也會(huì)擁有詩(shī)意的教育生活，他的生命也會(huì)更有意義。 ” 而不重復(fù)自己，不斷挑戰(zhàn)自我，其前提就是學(xué) 習(xí)。沒(méi)有學(xué)習(xí)，一切都成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。沒(méi)有一個(gè)成功的教育工作者不是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人。 可以說(shuō)教師從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)，教師從教一天，就得學(xué)習(xí)一天。那么教師該學(xué)些什么呢 ? 教師應(yīng)該學(xué)習(xí)前人的教育財(cái)富。古有孔子、孟子，今有于永正、魏書(shū)生 。外有馬卡連柯，中有陶行知 ,他們都是教育先驅(qū)，教育典范。 教師應(yīng)該學(xué)習(xí)多方面的知識(shí)。從平常的教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)感到自己知識(shí)的貧乏。作為
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