【文章內(nèi)容簡介】 地探索各種有益的教學方法。在提高課堂效率的同時，不斷總結(jié)經(jīng)驗，把實踐上升到理論，然后指導(dǎo)自己的實踐。 三、教書育人，甘為教育事業(yè)獻青春。 執(zhí)教幾年來，荊棘與鮮花一路，坎坷同歡歌齊飛。在他的心中始終銘記 “ 金獎銀獎不如家長的夸獎，金杯銀杯不如家長的口碑。 ” 始終把培養(yǎng)完善人格的學生看作等同生命一樣重要的大事。 語文老師主要先進事跡材料模板篇 5 1998 年師范畢業(yè)后，易麗芳老師一直任教于岳陽市南湖新區(qū)湖 濱學校。先后擔任過班主任、教研組長、備課組長、教務(wù)主任、校務(wù)會成員。 擔任班主任 13 年，易老師重視扶優(yōu)輔潛工作、重視家訪工作，班級班風好、學風好，深受學生和家長好評。 擔任教務(wù)主任 7 年，仍然一線任教語文學科，執(zhí)教班級學生成績在平行班級中一直名列前茅，組織開展多種教學研討活動，組織學生參加各類比賽活動，并取得了較好成績。執(zhí)教的《一個接一個》在湖南省教育協(xié)會組織的教學研討活動中榮獲二等獎 。撰寫的論文也多次在全國、省、市級論文評選中獲獎。其中論文《淺談小學古詩教學》、《在語文教學中繼承傳統(tǒng)文化》獲 國家級二等獎 。論文《漢語拼音教學芻議》《淺談低年級對話訓(xùn)練》獲 省級三等獎 。論文《小學古詩教學芻議》、《在語文教學中繼承傳統(tǒng)文化》《漢語拼音教學芻議》獲 市級二等獎 。論文《淺談信息技術(shù)在語文新課程教學中的作用》獲 市級三等獎 。 在中央教科所十一五重點課題《傳統(tǒng)文化與語文教學》的研究中，參與編寫的校本教材獲 國家教研成果 一等獎，學校兩次獲全國 優(yōu)秀實驗學校 榮譽稱號，我也兩次被評為全國 優(yōu)秀實驗教師 。 輔導(dǎo)學生方面，指導(dǎo)學生參加市直小學古詩詞朗誦比賽獲得一個一等獎，一個三等獎，同時被評為 優(yōu)秀指導(dǎo)老師 。指導(dǎo)學 生參加演講比賽，榮獲 優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎 。指導(dǎo)學生參加學校作文競賽，獲得一個一等獎，兩個二等獎。在遠程教育培訓(xùn)中兩次獲得 優(yōu)秀學員 。在學校近幾年的青年教師比武中，獲得了兩個一等獎，一個二等獎。 曾被評為 區(qū)級先進工作者 、 區(qū)級優(yōu)秀教師 曾選拔參加 省級骨干班主任 和 市級骨干班主任 培訓(xùn)。 語文老師主要先進事跡材料模板篇 6 張德智同志是饒河縣第二中學的一名優(yōu)秀的語文骨干教師，從事教學十七年來，他始終以火一樣的熱情，十倍的努力，百倍的干勁勤勤懇懇地耕耘在教育教學第一線，在 “ 教書育人 ” 這個平凡而神圣的工作崗 位上默默的揮灑汗水，哺育幼苗。他以自己的行動出色地履行一個教師的職責，他以自己的工作實績贏得了學生和家長的信任，得到了學校和有關(guān)部門的肯定。 “ 我既然選擇了教師這一職業(yè)，我就要把我的青春、我的熱情、我的全部精力都獻給它，這樣，我才會問心無悔。 ” 這就是第二中學張德智老師常說的一句話。張德智老師就憑著這種堅定的信念，在自己的崗位上默默地奉獻，辛勤地耕耘，把自己全部的精力都花在學生身上。 “ 一分耕耘，一分收獲 ” 。他的努力也終于有了回報。十七年來，他曾被縣委、縣政府授予優(yōu)秀班主任、先進工作者，師德模范， “ 十佳 ”中青年 教師， “ 十佳 ” 師德模范的光榮稱號。在教學中，努力鉆研業(yè)務(wù)，承擔教改課題，苦練教學基本功，在縣級 “ 三項基本功 ” 、 “ 五項基本功 ” 、 “ 六項教學技能 ” 大賽中，榮獲大賽能手 。在市級 “ 口語、寫字基本功競賽 ” 獲口語一等獎、全能三等獎。在市、縣級崗位大練兵成果展示及教改研討課優(yōu)示范課教師。由于業(yè)務(wù)過硬，在饒河縣首批骨干教師評定中被評為縣級骨干教師。連續(xù)三屆畢業(yè)班成績優(yōu)異。 面對如此驕人的成績，張德智老師只是淡淡地說： “ 我只是做了我應(yīng)該做的事。 ” 這是多么高尚的情操啊 !正是由于這種無私奉獻的精神，使他贏得了同學們的尊敬，同事們 的贊賞，校領(lǐng)導(dǎo)的賞識。他被提拔為政教處副主任。 面對已經(jīng)初三畢業(yè)班的學生，他主動請求繼續(xù)擔任畢業(yè)班的班主任工作及三個畢業(yè)班的語文教學任務(wù)。他說，為了不影響學生的成績，受苦挨累我也心甘情愿。他是怕學生因為馬上面臨中考換班主任影響學生啊。 一個教師只有處處以身作則，時時為人師表，成為學生的表率，才能做好教學工作，古人說： “ 親其師，才能信其道 ” 。這就是這個道理。因此，在工作中他總是嚴格要求自己，從每天上下班的時間遵守，他總是早來晚走，從不遲到早退，更沒有間缺。他就是從這些日常生活的細微小事入手，給學生以感染和熏陶 的。就這樣，學生不知不覺的就和他親近了，他就和學生打成一片，學生也特別愿意聽他的話，喜歡上他的課。張德智高尚的師德不僅表現(xiàn)在他的表率作用上，更表現(xiàn)在他對學生的關(guān)心愛護和認真負責上。他教的兩個班級有九十多個學生，個性差異比較大，張德智總是在把握學生共性的同時，摸住個性差異，以便對癥下藥。他解決學生思想行為問題最有效的辦法就是長期堅持耐心細致的思想工作，循循善誘的引導(dǎo)，從不用武斷生硬的簡單粗暴的方式。在他看來，再落后的學生他都能發(fā)現(xiàn)他的閃光點，都能找到堅定他進步的信念的理由，這樣學生看到了自己光明，看到了自己的 希望。切實協(xié)助班主任老師做好 “ 培優(yōu) ” 、“ 轉(zhuǎn)差 ” 、 “ 控輟 ” 工作。不僅僅是自己教的學生，在全校的學生心中，他也是一位很有威信的政教管理者，他每天早來晚走，檢查班級和分擔區(qū)衛(wèi)生。對全校學生嚴格要求，嚴格管理。 愛心成就教育。張德智老師就是憑著一顆愛心來做好他的教育工作的。別林斯基說過：愛是鑒別教育的 .尺度。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人 ?張德智老師認為，愛學生是教師教育學生的起點和基礎(chǔ)。愛學生，就需要教師尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥 ，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。作為教師，他努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅，被尊重是學生內(nèi)心的需要，是學生進步的內(nèi)在動力，教育專家常說 “ 理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。 ” 參照自己的經(jīng)歷，張德智老師發(fā)現(xiàn)：當一個孩子被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。如王 同學，是全校公認的 “ 雙困生 ” ，學習懶、成績差、紀律松散，經(jīng)常打架，并常常無故曠課到街上打游戲機，張德智老師了解清楚后，就經(jīng)常找他談心，處處 關(guān)心、鼓勵他，對他取得的一點點進步，都大力在班中表揚。平時，張德智老師還經(jīng)常對他進行家訪，經(jīng)過努力，王 同學徹底改正了自己的缺點，改變了自己。張德智老師還善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點，鼓勵他參加學校組織的各種體育活動。在體育活動中展現(xiàn)他的長處，提升他的自信心。同時，對有實際困難的學生張德智老師也熱心幫助。樊兆紅、畢雪、王鵬、潘東東等同學都是他關(guān)注關(guān)心的對象，張德智老師這種關(guān)心、愛護學生的行為得到學生的愛戴，同時也使家長深受感動。 語文老師主要先進事跡材料模板篇 7 劉吉順，男， 1998 年 8 月參加教育工作，現(xiàn)擔任河口中 小學六年級語文教學兼班主任、團支部書記、語文教研組長等工作。 任職以來，該同志在工作中能不斷進行政治理論學習，能認真學習，認真學習和身體力行重要思想，堅持 _，熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守國家法律、法規(guī)，嚴守校規(guī)校紀，