【文章內(nèi)容簡介】 等幾乎是一知半解 ,只有利用業(yè)余不斷地給自己 “ 充電 ”, 才能彌補自己知識面的不足。在這方面 ,李文業(yè)同志無疑是目光超前的人 ,在學術研究方面帶了個好頭。 三、嚴謹治學有成果 : 李文業(yè)老師一貫以治學嚴謹著稱。他對新課程新理念理解深刻 ,掌握扎實 ,運用熟練 ,能夠靈活創(chuàng)造性地使用教材 ,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力 ,全面提高學生的學習成績。 樹立 “ 良師益友 ” 型的師生關系。絕大部分教師在課堂教學中都是 “ 高高在上 ” 的 ,動輒批評斥責學生 ,甚至 “ 拳腳相向 ”, 致使不少學生見到老師紛紛回避。這種 “ 獨裁型 ” 的師生關系 ,既不利于學生的學習 ,也不利于學生的身心發(fā)展。李文業(yè)老師一改 “ 教師權(quán)威 ” 的架子 ,蹲下來與學生談心 ,了解學生遇到的困惑和問題 ,幫助學生解決困難 ,與學生成了朋友。通過自身的人格榜樣 ,影響和鼓勵學生明確目的 ,端正態(tài)度 ,激發(fā)學習興趣 ,調(diào)動學習積極性 ,與學生一起享受成績進步的喜悅。班風純正、學風濃厚 ,形成了你追我趕的良好的學習氛圍。 大膽探索新的教學方法與教學手段。李文業(yè)老師不僅是學校的教導主任 ,又是語文學科帶頭人 ,一直致力于學校的課改研究。他上課 時教學方法新穎得當 ,讀、說、寫、演、唱 ,形式活撥多樣。課堂氣氛輕松愉快 ,學生學習興趣濃厚。他還因地制宜 ,動手制作相關教具 ,利用現(xiàn)代化多媒體輔助教學 ,使學校閑置多年的投影儀等設備有 “ 用武之地 ” 。 他課前精心準備 ,查找資料 ,靈活創(chuàng)造性地使用教材 ,并結(jié)合學生已有的知識水平選擇恰當有效的教學方法與手段 ,從不打 “ 無準備之仗 ” 。上課時面向全體學生 ,鼓勵學生積極思考 ,大膽發(fā)言 ,及時予以肯定表揚。課后及時批改作業(yè) ,鼓勵學生認真訂正 ,并對學生進行輔導 ,補缺補差 ,全面提高每個學生的學習成績。 學生進步明顯 ,成績優(yōu)異。作為一 所偏遠落后的鄉(xiāng)村小學 ,其校舍簡陋 ,教學資源相當匱乏 ,尤其是教師水平參差不齊。由于交通閉塞 ,經(jīng)濟落后 ,幾年來也沒有分配的大中專教師調(diào)入 ,學校的學生成績水平不高。李文業(yè)老師的到來就如 “ 及時雨 ”, 在周圍群眾之中 “ 一石激起千層浪 ” 。他一直從事高年級的語文教學 ,經(jīng)過調(diào)查分析 ,針對性地進行改革 ,徹底改變學生貪玩任性的陋習 ,變得懂事、文明、好學 ,成績進步明顯 .學生感受到成功的喜悅 ,學習更加勤奮 ,勤學好問的班風日趨濃厚。他所教的班級成績在全鄉(xiāng)期末統(tǒng)考中多次獲前幾名的好成績 ,受到鄉(xiāng)中心校的表彰。 四、教研活動有碩果 : 李文業(yè) 老師利用課余時間自覺認真學習新課程新理念 ,不斷提升自身的業(yè)務水平和教學能力。同時 ,他能夠做到學以致用 ,積極探索 ,大膽改革 ,推動千村小學新課程改革的進程。他作為學校中層領導和骨干教師 ,一方面引導大家學習新課程新理論 ,另一方面舉行語文觀摩研討課 ,和大家共同座談評議 ,交流經(jīng)驗 ,取長補短 ,共同進步 ,使我校的校本培訓和新課改呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的良好局面。 李文業(yè)老師在校內(nèi)經(jīng)常舉行專題講座、座談會、集中培訓和集體備課 ,并鼓勵其他老師上公開課、評議課 ,與大家一起學習共同進步。 李文業(yè)老師是學校語文學科的科研帶頭人 ,結(jié)合語文教學 中存在的不足 ,一直致力于作文教學的改革與探索 ,積極倡導《自由習作和自由評改》 ,鼓勵學生深入實際生活 ,留心觀察 ,寫日記 ,隨時記錄令自己感動的人、事、物 ,激發(fā)起學生寫作的欲望 ,有效化解學生作文頭疼的難題。全班學生熱愛寫作 ,積極性大幅提高 ,并影響帶動全校其他班級 ,組織并發(fā)起 “ 千村小學作文研究社 ”, 利用板報、墻報、廣播等形式展示評析優(yōu)秀作文 ,并鼓勵學生投稿 ,參加省市舉行的征文大賽。樹立學生寫作的信心 ,激發(fā)更大的寫作熱情 ,提高全校學生的作文水平。 李文業(yè)老師是師德的楷模 ,育人的模范 ,教育的專家 ,是教師學習的榜樣 !更可 貴的是獲得這么多榮譽稱號后 ,他仍是一如既往踏踏實實、任勞任怨地工作。他這種謙遜求實的精神 ,實在讓人敬佩。 優(yōu)秀教師個人先進事跡材料篇 4 人們把教師稱為 “ 陽光下最崇高的職業(yè) ” ，把教師喻為紅燭，燃燒了自己，照亮了別人。這就意味著教師必須具備服務精神，奉獻精神，敬業(yè)精神，以及為人師表，以身作則的精神。教師的人格力量和行為規(guī)范是一種自然而然的身教。賀蘭縣 z 小學 z 老師就是這樣一位教師典范，他以自己獨特的魅力和 30 多年來的辛勤付出贏得了人們的尊敬與信任。 一、愛崗敬業(yè)、忠誠黨的教育事業(yè) z 老師是一位很普通的小學數(shù)學教師 ，可是他將這一工作看成自己的生命。他以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為準繩，嚴格要求自己，努力提高自己的道德修養(yǎng)，他的一絲不茍、勤勤懇懇的作風受到了學校廣大教師的贊譽 。他處處、事事嚴格要求自己，把對黨的教育事業(yè)的滿腔熱愛奉獻于平凡而壯烈的教育崗位 。他熱愛學生，熱愛自己的本職工作，在教育教學工作中取得了優(yōu)異的成績。工作 30 多年來，他多次獲得市縣及鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、模范黨員等榮譽稱號。他即使在擔任學校校長、主任等行政職務期間，依然立足教學一線，一直從事畢業(yè)班的數(shù)學課程教學工作，他所帶的班級在全縣統(tǒng)測等考試中始終保持著優(yōu) 異的成績。他的教學風格及能力得到了廣大學生、家長和同事們的一致認可與好評。 二、刻苦鉆研，不斷提高綜合素質(zhì) 張老師的好學在學校中是人人都認可的。他在課余時間總是不斷地學習新的教研方法，并在日常教學中循序善誘，貫穿于教學實踐，形成了自己獨特的教學風格。在日常教學工作中，他始終堅持積極探索教育教學的規(guī)律，積極運用先進的教育教學理念來指導學生。學生們喜歡他，經(jīng)常圍繞在他身邊與他交流，他也樂意把自己的所學、所知傳授給學生。在數(shù)學教學中，為了使學生由愛學變成樂學，張老師精心設計每一節(jié)課，將學生們所熟悉的日常生活及感興 趣的內(nèi)容同課程教學相結(jié)合，將抽象的內(nèi)容具體化，把枯燥的課程形象化、生動化。學生們說，上張老師的課，時間過得特別快。 作為一名老教師， 30 多年來他始終堅持以身作則，率先垂范。他總在說：老師是學生最好的榜樣，應該在點點滴滴的工作生活中，引導學生健康成長。 30 年來，他風雨無阻，無論夏日驕陽，還是數(shù)九嚴寒，他幾乎總是第一個來到學校，最后一個離開學校。在畢業(yè)班復習緊張的時候，他主動放棄節(jié)假日為孩子們補課，分文不取 。遇到家庭困難的學生，他總是拿出工資中的一部分，資助他們完成學業(yè) 。為了使課堂教學更加吸引學生，他經(jīng)常自備獎 品激發(fā)學生們的學習興趣。 在日常教學工作中，他還非常注意虛心向年輕人學習。他總是說年輕人思想活躍，視野開闊，觀念新穎，要取長補短。每逢教研組會議或者課程交流，他在仔細傾聽別人想法建議的同時，也會及時指導年輕教師改進教學方法。坦誠使他成為了廣大同事的良師益友。同事們都很佩服張老師的才能，不僅教學水平高，板書、鋼筆字乃至繪畫都是他的拿手好戲。和他在一起相處，同事們都認為自己在不知不覺中受益良多。 三、愛心育德，引領學生健康成長。 工作 30 多年來，他還擔任過班主任工作和少先隊輔導員工作。他的班主任工作具有藝術性，許多看似棘手的工作，到他手上，常能一一化解。在平時的工作中，他能主動的關心學生，尤其對于班級里的后進生，貧困生，他總是朋友一般親切，對同學們的學習和生活關懷備至，尤其注重關愛那些有問題的孩子，用愛去感化他們的心靈，用心去塑造他們健全的人格和良好的品質(zhì)。 張老師常說，家長和學校把孩子們交給了我，我要讓他們放心，我所做的一切要對得起自己的這份工作。三尺講臺，兩袖清風，不求索取，孜孜不倦，無論生活的清貧，無論角色的變化，無論工作環(huán)境 的變遷， z 同志用 30 多年來的執(zhí)著與付出抒寫了他作為一名人民教師的光輝一頁，展現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的良好風貌。 優(yōu)秀教師個人先進事跡材料篇 5 “ 問渠那得清如許，為有源頭活水來 ” 。愛是教育事業(yè)的源頭活水，唯有真誠的愛才能讓平凡的崗位煥發(fā)出光彩。 自參加工作以來，馬老師在教育戰(zhàn)線上度過了 16年的青春。在這 16 年中馬老師共擔任了 10年班主任，2 年年級組長，帶出了 7 屆高考畢業(yè)生，每一屆的成績都非常優(yōu)異。 馬老師帶學生有他的訣竅，那就是：身先士卒，十六年如一日。他始終把關心、愛護學生作為自己行為的最高準則，對學生嚴慈相濟， 做學生的良師益友。對于后進生，他熱心對待，從不放棄，循循誘導，勤于輔導，把他們落下的知識補回來 。有的學生的學習信心不足，學習中遇到困難也不敢問老師，他就積極找這些學生談心，幫助他們解決困難。 從事教育事業(yè)，既要仰望星空，也要腳踏實地。馬老師不斷探索和實踐數(shù)學教學模式，改進教學方法，優(yōu)化教學過程。一份耕耘，一份收獲，馬老師勤勉的工作換來了豐碩的成果，歷屆學生高考一本上線人數(shù)都達 20 人以上。 在 20__學年馬老師任高二年級組長。他認真履行工作，積累管理經(jīng)驗，指導各備課組開展教學工作。20__屆的高考中，這屆學生 文理科一本上線人數(shù)達 218 人，本科上線率達到 %。 欣喜之余，馬老師絲毫沒有懈怠。 “ 癡心一片終不悔，只為桃李競相開 ” ，他堅信只要辛勤耕耘，揮灑汗水，滿園桃李終會香滿天下 ! 優(yōu)秀教師個人先進事跡材料篇 6 張木塵，女，內(nèi)黃縣中學語文教師。 1993 年參加工作，洛陽師范?？茖W校中文系畢業(yè)，后經(jīng)進修獲得河南大學漢學專業(yè)本科課程畢業(yè)證書。 19 年來，一直從事語文教學并擔任班主任工作。曾獲縣、校級優(yōu)秀班主任稱號。共計 16 個班級的語文教學工作，所任教班級成績優(yōu)異 。發(fā)表論文 9 篇，其中 3 篇榮登全國 CN級刊物 。獲校級以上教學 基本功等各類獎項 8 次。 一、錘煉思想境界，師德高尚。 該教師忠誠于黨的教育事業(yè)，有強烈的事業(yè)心和責任感。平時注意學習黨的各項時事方針、政策，關心國家大事，并運用學到的政治理論指導自己的工作實踐。多年從教生涯中，時時以一個優(yōu)秀教師的標準要求自己，雖然工作單位和工作崗位不斷變化，都以高度責任感和事業(yè)心將全部的熱情投入工作中，為人師表，謙虛謹慎，求真務實，任勞任怨，勇挑重擔，勇于探索，具有扎實的專業(yè)理論知識和相當強的教育教學業(yè)務能力，教學效果好，教書育人成績顯著，獲得全校師生及社會一致好評。 二、積極投身課改，業(yè) 務精湛。 該教師利用工作之余，持之以恒地主動學習課改理論，掌握《新課標》的基本精神，寫了兩萬多字的讀書筆記和讀書心得并運用于實踐，業(yè)務水平不斷提高。 1996 年獲縣講課比賽一等獎， 1997 年獲市電教課比賽一等獎， 1997 年執(zhí)教縣公開課， 20__年參加縣、市初中語文課堂教學比賽分別獲得二、三等獎。她還積極參加省、市、縣等各級組織的教師繼續(xù)教育培訓，并先后順利通過了計算機初、中級培訓考試，普通話水平測試等。同時，該教師勤于總結(jié)，撰寫的語文教學論文《語文教學與生活聯(lián)系》《寫作教學的突圍之路：讓 “ 教 ” 回歸其位》等課改 理論文章分別在《語文教學與研究》《讀寫月報》等省、市級以上專業(yè)學術雜志上發(fā)表。另有論文《課內(nèi)外銜接語文課堂教學模式探微》獲全國二等獎，《整合學習資源，開啟智慧之門》在中央教科所舉辦的 “ 新課程與教師專業(yè)發(fā)展 ” 教育論文評選中獲三等獎。 三、創(chuàng)新教學理念，取得了讓人信服的教學成績。 該教師多年來在教學實踐中，注重生活 —— 課堂一體化，閱讀 —— 寫作一體化，重視訓練學生的思維能力和表達能力，重視對學生的情感熏陶和人格培養(yǎng)，重視新課程學習與探索。能勝任各年級各種班級的教學，所教的班級語文成績優(yōu)秀。中考成績曾連續(xù)四屆所帶班 級語文成績平均分、優(yōu)秀率均居全縣第二名，連續(xù)兩次獲得市級優(yōu)秀教學成績獎，多次獲得縣級優(yōu)秀教學成績獎。在去年畢業(yè)考試中，本班的語文科成績平均分 85。 94 分，合格率達 100%