【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 等幾乎是一知半解 ,只有利用業(yè)余不斷地給自己 “ 充電 ”, 才能彌補(bǔ)自己知識(shí)面的不足。在這方面 ,李文業(yè)同志無疑是目光超前的人 ,在學(xué)術(shù)研究方面帶了個(gè)好頭。 三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)有成果 : 李文業(yè)老師一貫以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)著稱。他對(duì)新課程新理念理解深刻 ,掌握扎實(shí) ,運(yùn)用熟練 ,能夠靈活創(chuàng)造性地使用教材 ,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 ,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。 樹立 “ 良師益友 ” 型的師生關(guān)系。絕大部分教師在課堂教學(xué)中都是 “ 高高在上 ” 的 ,動(dòng)輒批評(píng)斥責(zé)學(xué)生 ,甚至 “ 拳腳相向 ”, 致使不少學(xué)生見到老師紛紛回避。這種 “ 獨(dú)裁型 ” 的師生關(guān)系 ,既不利于學(xué)生的學(xué)習(xí) ,也不利于學(xué)生的身心發(fā)展。李文業(yè)老師一改 “ 教師權(quán)威 ” 的架子 ,蹲下來與學(xué)生談心 ,了解學(xué)生遇到的困惑和問題 ,幫助學(xué)生解決困難 ,與學(xué)生成了朋友。通過自身的人格榜樣 ,影響和鼓勵(lì)學(xué)生明確目的 ,端正態(tài)度 ,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性 ,與學(xué)生一起享受成績(jī)進(jìn)步的喜悅。班風(fēng)純正、學(xué)風(fēng)濃厚 ,形成了你追我趕的良好的學(xué)習(xí)氛圍。 大膽探索新的教學(xué)方法與教學(xué)手段。李文業(yè)老師不僅是學(xué)校的教導(dǎo)主任 ,又是語文學(xué)科帶頭人 ,一直致力于學(xué)校的課改研究。他上課 時(shí)教學(xué)方法新穎得當(dāng) ,讀、說、寫、演、唱 ,形式活撥多樣。課堂氣氛輕松愉快 ,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。他還因地制宜 ,動(dòng)手制作相關(guān)教具 ,利用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué) ,使學(xué)校閑置多年的投影儀等設(shè)備有 “ 用武之地 ” 。 他課前精心準(zhǔn)備 ,查找資料 ,靈活創(chuàng)造性地使用教材 ,并結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)水平選擇恰當(dāng)有效的教學(xué)方法與手段 ,從不打 “ 無準(zhǔn)備之仗 ” 。上課時(shí)面向全體學(xué)生 ,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考 ,大膽發(fā)言 ,及時(shí)予以肯定表揚(yáng)。課后及時(shí)批改作業(yè) ,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真訂正 ,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo) ,補(bǔ)缺補(bǔ)差 ,全面提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。 學(xué)生進(jìn)步明顯 ,成績(jī)優(yōu)異。作為一 所偏遠(yuǎn)落后的鄉(xiāng)村小學(xué) ,其校舍簡(jiǎn)陋 ,教學(xué)資源相當(dāng)匱乏 ,尤其是教師水平參差不齊。由于交通閉塞 ,經(jīng)濟(jì)落后 ,幾年來也沒有分配的大中專教師調(diào)入 ,學(xué)校的學(xué)生成績(jī)水平不高。李文業(yè)老師的到來就如 “ 及時(shí)雨 ”, 在周圍群眾之中 “ 一石激起千層浪 ” 。他一直從事高年級(jí)的語文教學(xué) ,經(jīng)過調(diào)查分析 ,針對(duì)性地進(jìn)行改革 ,徹底改變學(xué)生貪玩任性的陋習(xí) ,變得懂事、文明、好學(xué) ,成績(jī)進(jìn)步明顯 .學(xué)生感受到成功的喜悅 ,學(xué)習(xí)更加勤奮 ,勤學(xué)好問的班風(fēng)日趨濃厚。他所教的班級(jí)成績(jī)?cè)谌l(xiāng)期末統(tǒng)考中多次獲前幾名的好成績(jī) ,受到鄉(xiāng)中心校的表彰。 四、教研活動(dòng)有碩果 : 李文業(yè) 老師利用課余時(shí)間自覺認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程新理念 ,不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。同時(shí) ,他能夠做到學(xué)以致用 ,積極探索 ,大膽改革 ,推動(dòng)千村小學(xué)新課程改革的進(jìn)程。他作為學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師 ,一方面引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)新課程新理論 ,另一方面舉行語文觀摩研討課 ,和大家共同座談評(píng)議 ,交流經(jīng)驗(yàn) ,取長(zhǎng)補(bǔ)短 ,共同進(jìn)步 ,使我校的校本培訓(xùn)和新課改呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的良好局面。 李文業(yè)老師在校內(nèi)經(jīng)常舉行專題講座、座談會(huì)、集中培訓(xùn)和集體備課 ,并鼓勵(lì)其他老師上公開課、評(píng)議課 ,與大家一起學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。 李文業(yè)老師是學(xué)校語文學(xué)科的科研帶頭人 ,結(jié)合語文教學(xué) 中存在的不足 ,一直致力于作文教學(xué)的改革與探索 ,積極倡導(dǎo)《自由習(xí)作和自由評(píng)改》 ,鼓勵(lì)學(xué)生深入實(shí)際生活 ,留心觀察 ,寫日記 ,隨時(shí)記錄令自己感動(dòng)的人、事、物 ,激發(fā)起學(xué)生寫作的欲望 ,有效化解學(xué)生作文頭疼的難題。全班學(xué)生熱愛寫作 ,積極性大幅提高 ,并影響帶動(dòng)全校其他班級(jí) ,組織并發(fā)起 “ 千村小學(xué)作文研究社 ”, 利用板報(bào)、墻報(bào)、廣播等形式展示評(píng)析優(yōu)秀作文 ,并鼓勵(lì)學(xué)生投稿 ,參加省市舉行的征文大賽。樹立學(xué)生寫作的信心 ,激發(fā)更大的寫作熱情 ,提高全校學(xué)生的作文水平。 李文業(yè)老師是師德的楷模 ,育人的模范 ,教育的專家 ,是教師學(xué)習(xí)的榜樣 !更可 貴的是獲得這么多榮譽(yù)稱號(hào)后 ,他仍是一如既往踏踏實(shí)實(shí)、任勞任怨地工作。他這種謙遜求實(shí)的精神 ,實(shí)在讓人敬佩。 優(yōu)秀教師個(gè)人先進(jìn)事跡材料篇 4 人們把教師稱為 “ 陽光下最崇高的職業(yè) ” ，把教師喻為紅燭，燃燒了自己，照亮了別人。這就意味著教師必須具備服務(wù)精神，奉獻(xiàn)精神，敬業(yè)精神，以及為人師表，以身作則的精神。教師的人格力量和行為規(guī)范是一種自然而然的身教。賀蘭縣 z 小學(xué) z 老師就是這樣一位教師典范，他以自己獨(dú)特的魅力和 30 多年來的辛勤付出贏得了人們的尊敬與信任。 一、愛崗敬業(yè)、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè) z 老師是一位很普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師 ，可是他將這一工作看成自己的生命。他以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的道德修養(yǎng)，他的一絲不茍、勤勤懇懇的作風(fēng)受到了學(xué)校廣大教師的贊譽(yù) 。他處處、事事嚴(yán)格要求自己，把對(duì)黨的教育事業(yè)的滿腔熱愛奉獻(xiàn)于平凡而壯烈的教育崗位 。他熱愛學(xué)生，熱愛自己的本職工作，在教育教學(xué)工作中取得了優(yōu)異的成績(jī)。工作 30 多年來，他多次獲得市縣及鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、模范黨員等榮譽(yù)稱號(hào)。他即使在擔(dān)任學(xué)校校長(zhǎng)、主任等行政職務(wù)期間，依然立足教學(xué)一線，一直從事畢業(yè)班的數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作，他所帶的班級(jí)在全縣統(tǒng)測(cè)等考試中始終保持著優(yōu) 異的成績(jī)。他的教學(xué)風(fēng)格及能力得到了廣大學(xué)生、家長(zhǎng)和同事們的一致認(rèn)可與好評(píng)。 二、刻苦鉆研，不斷提高綜合素質(zhì) 張老師的好學(xué)在學(xué)校中是人人都認(rèn)可的。他在課余時(shí)間總是不斷地學(xué)習(xí)新的教研方法，并在日常教學(xué)中循序善誘，貫穿于教學(xué)實(shí)踐，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在日常教學(xué)工作中，他始終堅(jiān)持積極探索教育教學(xué)的規(guī)律，積極運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)理念來指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生們喜歡他，經(jīng)常圍繞在他身邊與他交流，他也樂意把自己的所學(xué)、所知傳授給學(xué)生。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了使學(xué)生由愛學(xué)變成樂學(xué)，張老師精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，將學(xué)生們所熟悉的日常生活及感興 趣的內(nèi)容同課程教學(xué)相結(jié)合，將抽象的內(nèi)容具體化，把枯燥的課程形象化、生動(dòng)化。學(xué)生們說，上張老師的課，時(shí)間過得特別快。 作為一名老教師， 30 多年來他始終堅(jiān)持以身作則，率先垂范。他總在說：老師是學(xué)生最好的榜樣，應(yīng)該在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作生活中，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。 30 年來，他風(fēng)雨無阻，無論夏日驕陽，還是數(shù)九嚴(yán)寒，他幾乎總是第一個(gè)來到學(xué)校，最后一個(gè)離開學(xué)校。在畢業(yè)班復(fù)習(xí)緊張的時(shí)候，他主動(dòng)放棄節(jié)假日為孩子們補(bǔ)課，分文不取 。遇到家庭困難的學(xué)生，他總是拿出工資中的一部分，資助他們完成學(xué)業(yè) 。為了使課堂教學(xué)更加吸引學(xué)生，他經(jīng)常自備獎(jiǎng) 品激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。 在日常教學(xué)工作中，他還非常注意虛心向年輕人學(xué)習(xí)。他總是說年輕人思想活躍，視野開闊，觀念新穎，要取長(zhǎng)補(bǔ)短。每逢教研組會(huì)議或者課程交流，他在仔細(xì)傾聽別人想法建議的同時(shí)，也會(huì)及時(shí)指導(dǎo)年輕教師改進(jìn)教學(xué)方法。坦誠(chéng)使他成為了廣大同事的良師益友。同事們都很佩服張老師的才能，不僅教學(xué)水平高，板書、鋼筆字乃至繪畫都是他的拿手好戲。和他在一起相處，同事們都認(rèn)為自己在不知不覺中受益良多。 三、愛心育德，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。 工作 30 多年來，他還擔(dān)任過班主任工作和少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作。他的班主任工作具有藝術(shù)性，許多看似棘手的工作，到他手上，常能一一化解。在平時(shí)的工作中，他能主動(dòng)的關(guān)心學(xué)生，尤其對(duì)于班級(jí)里的后進(jìn)生，貧困生，他總是朋友一般親切，對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活關(guān)懷備至，尤其注重關(guān)愛那些有問題的孩子，用愛去感化他們的心靈，用心去塑造他們健全的人格和良好的品質(zhì)。 張老師常說，家長(zhǎng)和學(xué)校把孩子們交給了我，我要讓他們放心，我所做的一切要對(duì)得起自己的這份工作。三尺講臺(tái)，兩袖清風(fēng)，不求索取，孜孜不倦，無論生活的清貧，無論角色的變化，無論工作環(huán)境 的變遷， z 同志用 30 多年來的執(zhí)著與付出抒寫了他作為一名人民教師的光輝一頁，展現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的良好風(fēng)貌。 優(yōu)秀教師個(gè)人先進(jìn)事跡材料篇 5 “ 問渠那得清如許，為有源頭活水來 ” 。愛是教育事業(yè)的源頭活水，唯有真誠(chéng)的愛才能讓平凡的崗位煥發(fā)出光彩。 自參加工作以來，馬老師在教育戰(zhàn)線上度過了 16年的青春。在這 16 年中馬老師共擔(dān)任了 10年班主任，2 年年級(jí)組長(zhǎng)，帶出了 7 屆高考畢業(yè)生，每一屆的成績(jī)都非常優(yōu)異。 馬老師帶學(xué)生有他的訣竅，那就是：身先士卒，十六年如一日。他始終把關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生作為自己行為的最高準(zhǔn)則，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)， 做學(xué)生的良師益友。對(duì)于后進(jìn)生，他熱心對(duì)待，從不放棄，循循誘導(dǎo)，勤于輔導(dǎo)，把他們落下的知識(shí)補(bǔ)回來 。有的學(xué)生的學(xué)習(xí)信心不足，學(xué)習(xí)中遇到困難也不敢問老師，他就積極找這些學(xué)生談心，幫助他們解決困難。 從事教育事業(yè)，既要仰望星空，也要腳踏實(shí)地。馬老師不斷探索和實(shí)踐數(shù)學(xué)教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。一份耕耘，一份收獲，馬老師勤勉的工作換來了豐碩的成果，歷屆學(xué)生高考一本上線人數(shù)都達(dá) 20 人以上。 在 20__學(xué)年馬老師任高二年級(jí)組長(zhǎng)。他認(rèn)真履行工作，積累管理經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)各備課組開展教學(xué)工作。20__屆的高考中，這屆學(xué)生 文理科一本上線人數(shù)達(dá) 218 人，本科上線率達(dá)到 %。 欣喜之余，馬老師絲毫沒有懈怠。 “ 癡心一片終不悔，只為桃李競(jìng)相開 ” ，他堅(jiān)信只要辛勤耕耘，揮灑汗水，滿園桃李終會(huì)香滿天下 ! 優(yōu)秀教師個(gè)人先進(jìn)事跡材料篇 6 張木塵，女，內(nèi)黃縣中學(xué)語文教師。 1993 年參加工作，洛陽師范?？茖W(xué)校中文系畢業(yè)，后經(jīng)進(jìn)修獲得河南大學(xué)漢學(xué)專業(yè)本科課程畢業(yè)證書。 19 年來，一直從事語文教學(xué)并擔(dān)任班主任工作。曾獲縣、校級(jí)優(yōu)秀班主任稱號(hào)。共計(jì) 16 個(gè)班級(jí)的語文教學(xué)工作，所任教班級(jí)成績(jī)優(yōu)異 。發(fā)表論文 9 篇，其中 3 篇榮登全國(guó) CN級(jí)刊物 。獲校級(jí)以上教學(xué) 基本功等各類獎(jiǎng)項(xiàng) 8 次。 一、錘煉思想境界，師德高尚。 該教師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。平時(shí)注意學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)時(shí)事方針、政策，關(guān)心國(guó)家大事，并運(yùn)用學(xué)到的政治理論指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐。多年從教生涯中，時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，雖然工作單位和工作崗位不斷變化，都以高度責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入工作中，為人師表，謙虛謹(jǐn)慎，求真務(wù)實(shí)，任勞任怨，勇挑重?fù)?dān)，勇于探索，具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和相當(dāng)強(qiáng)的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，教學(xué)效果好，教書育人成績(jī)顯著，獲得全校師生及社會(huì)一致好評(píng)。 二、積極投身課改，業(yè) 務(wù)精湛。 該教師利用工作之余，持之以恒地主動(dòng)學(xué)習(xí)課改理論，掌握《新課標(biāo)》的基本精神，寫了兩萬多字的讀書筆記和讀書心得并運(yùn)用于實(shí)踐，業(yè)務(wù)水平不斷提高。 1996 年獲縣講課比賽一等獎(jiǎng)， 1997 年獲市電教課比賽一等獎(jiǎng)， 1997 年執(zhí)教縣公開課， 20__年參加縣、市初中語文課堂教學(xué)比賽分別獲得二、三等獎(jiǎng)。她還積極參加省、市、縣等各級(jí)組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，并先后順利通過了計(jì)算機(jī)初、中級(jí)培訓(xùn)考試，普通話水平測(cè)試等。同時(shí)，該教師勤于總結(jié)，撰寫的語文教學(xué)論文《語文教學(xué)與生活聯(lián)系》《寫作教學(xué)的突圍之路：讓 “ 教 ” 回歸其位》等課改 理論文章分別在《語文教學(xué)與研究》《讀寫月報(bào)》等省、市級(jí)以上專業(yè)學(xué)術(shù)雜志上發(fā)表。另有論文《課內(nèi)外銜接語文課堂教學(xué)模式探微》獲全國(guó)二等獎(jiǎng)，《整合學(xué)習(xí)資源，開啟智慧之門》在中央教科所舉辦的 “ 新課程與教師專業(yè)發(fā)展 ” 教育論文評(píng)選中獲三等獎(jiǎng)。 三、創(chuàng)新教學(xué)理念，取得了讓人信服的教學(xué)成績(jī)。 該教師多年來在教學(xué)實(shí)踐中，注重生活 —— 課堂一體化，閱讀 —— 寫作一體化，重視訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，重視對(duì)學(xué)生的情感熏陶和人格培養(yǎng)，重視新課程學(xué)習(xí)與探索。能勝任各年級(jí)各種班級(jí)的教學(xué)，所教的班級(jí)語文成績(jī)優(yōu)秀。中考成績(jī)?cè)B續(xù)四屆所帶班 級(jí)語文成績(jī)平均分、優(yōu)秀率均居全縣第二名，連續(xù)兩次獲得市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)，多次獲得縣級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)。在去年畢業(yè)考試中，本班的語文科成績(jī)平均分 85。 94 分，合格率達(dá) 100%