【文章內(nèi)容簡介】 二、 指導(dǎo)思想 學(xué)校在國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)過程中，全 面貫徹黨和國家職業(yè)教育以及高技能人才隊伍建設(shè)的方針、政策，堅持以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)校工作；堅持以《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》 (國發(fā) [2020]16 號 )、《 國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃》為指導(dǎo) ；堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高職業(yè)能力為核心，以培養(yǎng)中級工和高級工為主要目標(biāo)，牢固樹立為全省經(jīng)濟建設(shè)、社會進步和高技能人才培養(yǎng)服務(wù)的指導(dǎo)思想。堅持“把先進的技術(shù)交給學(xué)生，把合格的學(xué)生送給企業(yè)”辦學(xué)宗旨，本著在平等、尊重、理解、信賴基礎(chǔ)上，以“ 立足水電、面向市場、服務(wù)社會”的辦學(xué)思路，加快改革步伐，努力提高辦學(xué)質(zhì)量，帶動本地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校不斷進行改革與探索。 三、基本思路 工作思路：圍繞建設(shè)國家級示范性職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持高端引領(lǐng)、內(nèi)涵發(fā)展，建設(shè)好水利水電施工、工程測量、機電一體化、機械加工、汽車維修五大重點建設(shè)專業(yè)；進一步深化以校企合作、工學(xué)結(jié)合為核心的人才培養(yǎng)模式和一體化課程體系改革，不斷提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量；加強師資隊伍建設(shè)，打造一支有豐富企業(yè)實踐經(jīng)驗和國際視野的一體化師資隊伍；提升學(xué)校辦學(xué)實力，充實學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，發(fā)揮示 范和引領(lǐng)作用。 基本路徑：項目建設(shè)分兩年進行，以“分級管理、責(zé)任到人”為原則開展實施?！胺旨壒芾怼奔错椖康膶嵤┡c管理分學(xué)校、專業(yè)系二個層次。各 16 項目負責(zé)人對校長負責(zé)。校長與項目負責(zé)人簽訂項目目標(biāo)責(zé)任書?！柏?zé)任到人”即每個項目建設(shè)任務(wù)落實到責(zé)任人，具體為第一責(zé)任人和第二責(zé)任人。各級責(zé)任人必須按計劃完成項目建設(shè)任務(wù)。另外，學(xué)校設(shè)項目監(jiān)控人對項目責(zé)任人進行監(jiān)控。 四、建設(shè)目標(biāo) 總體目標(biāo) 以崗位能力要求為導(dǎo)向，完善五個中央財政重點支持專業(yè)課程開發(fā)及改革的流程與辦法，建立工學(xué)一體、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式與課程體系。并 根據(jù)我校屬電力行業(yè)辦學(xué)特點，結(jié)合我校特色專業(yè)和優(yōu)勢專業(yè)實際，決定建設(shè)的 其他特色項目 為：電力行業(yè)高技能人才培訓(xùn)示范基地建設(shè)。 結(jié)合《關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃的意見》中的“重點任務(wù)”，從以下幾個方面設(shè)定總體目標(biāo)。 （ 1）改革培養(yǎng)模式。以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，重點加強職業(yè)道德教育、職業(yè)技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。進一步完善校企合作高技能人才培養(yǎng)機制，高技能人才培養(yǎng)咨詢委員會，與企業(yè)共同制定高技能人才培養(yǎng)方案和完善的培養(yǎng)制度。專家委員會常年開展活動，審定專業(yè)教學(xué)改革方案，學(xué)習(xí) CBE 職教模式。 通過校企合作 ,使企業(yè)和學(xué)校高層管理 ,工程技術(shù)人員 ,專業(yè)教師能進行溝通交流 ,有效發(fā)揮校企雙方在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢 ,形成合力 ,共同推進學(xué)校發(fā)展 ,促進企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營 ,搭建互利雙贏的平臺 ,使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方受益。 （ 2）改革教學(xué)模式。以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，加強實踐教學(xué)，著 17 力促進知識傳授與生產(chǎn)實踐的緊密銜接。在文化素質(zhì)課上，深入開展目標(biāo)教學(xué)，在實習(xí)上開展項目教學(xué)，在理論上開展案例教學(xué)、場景教學(xué)，以學(xué)生為主體實施做中教、做中學(xué)。通過數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實等信息化方式，在教學(xué)中普遍應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，多渠道系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué) 過程，增強教學(xué)的實踐性、針對性和實效性，提高教學(xué)質(zhì)量。 （ 3）改革辦學(xué)模式。以“立足水電、面向市場、服務(wù)社會”的辦學(xué)思路，在專業(yè)設(shè)置方面能緊密結(jié)合川陜甘地區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)和水電建設(shè)行業(yè)的需求，開展素質(zhì)教育 +技能教育 +學(xué)歷教育的培養(yǎng)模式。優(yōu)化辦學(xué)資源配置，增強學(xué)校辦學(xué)實力。積極參加職教集團，并努力促成行業(yè)、區(qū)域職教集團的組建，促進集團成員之間優(yōu)勢互補。建立輻射機制，帶動農(nóng)村、西部和民族地區(qū)特別是“ 9+3”地區(qū)薄弱學(xué)校共同發(fā)展。 （ 4）創(chuàng)新教育內(nèi)容。 2020 年初步完成五大專業(yè)群 5 個重點專業(yè)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)，編寫 不少于 10 本校本學(xué)材（工作頁），初步建立 5 個專業(yè)學(xué)習(xí)資源庫。積極開展心理健康咨詢、職業(yè)指導(dǎo)教育，開發(fā)廉政、感恩、合作等主題教育內(nèi)容。通過建立學(xué)校教育與家庭、社區(qū)、企業(yè)教育有機結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)。開展警校共育，素質(zhì)教育。建立學(xué)生成長檔案，積極開展主題班會活動。 （ 5）加強隊伍建設(shè)。在學(xué)校中長期規(guī)劃中制定了教師隊伍建設(shè)長效機制，從制度上經(jīng)費上保障教師隊伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極參加國家級和省級骨干教師培訓(xùn)，全員參加校本培訓(xùn)，對從企業(yè)聘請的高技能人才朝進行教育教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)校定期派專業(yè)老師到企業(yè)參加實習(xí) ，了解企業(yè)需求，提高專業(yè)技術(shù)水平和實踐能力。 18 （ 6）完善內(nèi)部管理。學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，本著“把先進的技術(shù)交給學(xué)生，把合格的學(xué)生送給企業(yè)”的辦學(xué)宗旨，時刻認清我們作為高級技校在職校發(fā)展中所起到的骨干示范作用，強化品牌效益，走內(nèi)涵發(fā)展之路。以德治校，認真貫徹國家對職業(yè)教育培訓(xùn)發(fā)展的方針政策，大力發(fā)展學(xué)生的技能水平，推行“目標(biāo)教學(xué)法”，結(jié)合“學(xué)校企業(yè)化、員工經(jīng)理化、學(xué)生員工化”的管理理念，積極推動學(xué)校的快速發(fā)展。 （ 7）改革評價模式。以貢獻和能力為依據(jù)，按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、研究機構(gòu)和其他社會 組織等多方共同參與的評價機制。 具體目標(biāo) 以崗位能力要求為導(dǎo)向，完善課程開發(fā)及改革的流程與辦法，建立工學(xué)一體、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式與課程體系。 （ 1）推進人才培養(yǎng)模式與課程體系改革 在 20 2020 年，學(xué)校按照人力資源和社會保障部一體化課程體系改革的部署，確定綜合職業(yè)能力為技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，采用先進的一體化課程開發(fā)技術(shù)，構(gòu)建五大專業(yè)群一體化課程體系，并在各專業(yè)群所屬班級全面實施。通過在實施過程中持續(xù)改進，帶動課程優(yōu)化、師資培養(yǎng)、場地建設(shè)、管理模式與評價體系改革， 2020 年初步完成五大專業(yè)群 5 個重點 專業(yè)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)，編寫不少于 10 本校本學(xué)材（工作頁），重點完善不少于 5 個與一體化課程改革相配套的學(xué)習(xí)工作站，初步建立 5 個專業(yè)學(xué)習(xí)資源庫。 2020 年完成五大專業(yè)群 5 個重點專業(yè)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)，編寫不少于 12本校本學(xué)材（工作頁），出版不少于 2 本校本學(xué)材（工作頁），重點完善 12 個與一體化課程改革相配套的學(xué)習(xí)工作站，建立 5 個專業(yè)學(xué)習(xí) 19 資源庫。 （ 2）建設(shè)適應(yīng)一體化課程教學(xué)要求的師資隊伍 在優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)方面， 2020— 2020 年每年各引進 3 名在國內(nèi)相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域享有較高聲譽的技術(shù)大師或行業(yè)技術(shù)骨干；建立 一支不少于 45人的兼職教師隊伍；新增 3 名具有研究生學(xué)歷（碩士學(xué)位）及以上的教師，新增 20名具有高級工或以上職業(yè)資格的教師。在提升教師的專業(yè)技術(shù)能力方面， 2020— 2020 年每年各安排教師到企業(yè)進行實踐鍛煉不少于 30人次，且每位專業(yè)教師到企業(yè)實踐時間不少于 2 個月；舉辦專業(yè)技術(shù)能力專題培訓(xùn)不少于 15 場；選派 15 名左右骨干教師外出（含海外考察）進行短期培訓(xùn)進修。在提升教師教學(xué)教研能力方面， 20 2020 年每年各邀請省內(nèi)外職教領(lǐng)域?qū)＜遗e辦專題講座不少于 4 次。組織教師和管理人員參加省內(nèi)外職業(yè)教育進修學(xué)習(xí)和職業(yè)院校 之間教育教學(xué)的交流、研討活動不少于 20 人次。在提升教師德育工作和職業(yè)指導(dǎo)能力方面，組織專業(yè)教師、班主任隊伍、學(xué)生管理干部參加德育工作交流、研討活動不少于 150 人次，參加德育能力培訓(xùn)教師不少于 15人次，新增職業(yè)指導(dǎo)師 3 人。 （ 3）構(gòu)建校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制 通過“請進來”和“走出去”的形式，校企共同設(shè)計、共同實施、共同評價人才培養(yǎng)方案，共同培養(yǎng)師資隊伍，共同開展技術(shù)項目研發(fā)，共同制定規(guī)章制度，實現(xiàn)校企協(xié)同管理和資源共享。 20 2020 年兩年建設(shè)完成 12 個校外學(xué)習(xí)工作站，與企業(yè)人員共同研發(fā)技術(shù)項目。實現(xiàn) 企業(yè)生產(chǎn)車間與校內(nèi)學(xué)習(xí)工作站一體，企業(yè)技術(shù)員與教師一體，學(xué)生與企業(yè)員工一體，形成學(xué)校企業(yè)二元互融、工作學(xué)習(xí)兩位一體、互補互促的“校企雙制”辦 20 學(xué)模式。 預(yù)期效益 從宏觀上， 通過此項目建設(shè)，將進一步提升學(xué)校的綜合辦學(xué)實力，為省市區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級調(diào)整輸送大量的技能人才，提高辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，推動水利水電施工、工程測量、機電一體化、機械加工、汽車維修五大重點建設(shè)專業(yè)的師資隊伍建設(shè)和校企合作運行機制的建立。 （ 1） 教學(xué)模式得到改革，教學(xué)質(zhì)量得到提高。通過建設(shè)，以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，加強實踐 教學(xué)，著力促進知識傳授與生產(chǎn)實踐的緊密銜接。在文化素質(zhì)課上，深入開展目標(biāo)教學(xué)，在實習(xí)上開展項目教學(xué)，在理論上開展案例教學(xué)、場景教學(xué)，以學(xué)生為主體實施做中教、做中學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)，頂崗實習(xí)納入教學(xué)內(nèi)容之中。通過數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實等信息化方式，在教學(xué)中普遍應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，多渠道系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)的實踐性、針對性和實效性，提高教學(xué)質(zhì)量。 （ 2） 完善了課程體系和人才培養(yǎng)模式。通過建設(shè)，完善五大專業(yè)課程一體化課程體系建設(shè)，專業(yè)課教學(xué)實行一體化教學(xué)的學(xué)時不少于 70%，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的需要，完善教學(xué)計劃、教學(xué)大綱。真正形 成校企合作培養(yǎng)技能人才的培養(yǎng)模式，教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都滲透企業(yè)的管理理念，把“學(xué)生員工化”付諸實施。 （ 3） 建立了一支適應(yīng)現(xiàn)代職教模式的師資隊伍。通過建設(shè)，師資隊伍從數(shù)量、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱技能結(jié)構(gòu)都得到改善，教學(xué)技能得到提高，對職業(yè)教育的認識得到提高，教學(xué)教研成果較多，能夠適應(yīng)現(xiàn) 21 代職業(yè)教育改革的需要。 （ 4） 加強了校企合作。通過建設(shè)，新增校企合作伙伴 5 家以上，建立校外實習(xí)基地，引進企業(yè)在校內(nèi)建立實習(xí)基地，了解企業(yè)對人才的需求，請企業(yè)專家對教學(xué)計劃進行論證，教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實習(xí)，加強校企合作，從而提高學(xué)生適應(yīng)社會 、適應(yīng)工作崗位的能力。 （ 5） 發(fā)揮了引領(lǐng)、示范作用。通過建設(shè)，形成規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，并在本地區(qū)同類學(xué)校中推廣，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和職業(yè)教育發(fā)展作出貢獻。 從近期效益來看，通過專業(yè)建設(shè)和特色項目建設(shè)提升專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校整體形象。 （ 1）通過專業(yè)建設(shè)，把專業(yè)做強。各專業(yè)建設(shè)把握自身特征，突出重點，各具特色。 A． 增強 水利水電施工專業(yè) 社會服務(wù)能力 項目完成后，將形成區(qū)域內(nèi)先進的 水利水電施工 技術(shù)方面的人才培訓(xùn)基地，可更好地為社會提供職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)資格認證。利用本專業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，積極承擔(dān)職工崗位培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)等社會 工作?？梢岳孟冗M的實驗實訓(xùn)設(shè)備，為水利 水電、 交通、建筑、電力各行業(yè)工程建設(shè)開展技術(shù)咨詢和服務(wù)，加強工學(xué)合作教育，推動區(qū)域技術(shù)進步和經(jīng)濟發(fā)展。 “雙師”結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團隊 通過引進、培養(yǎng)、聘用相結(jié)合的方式，建成一支職業(yè)素質(zhì)好、技術(shù)水平高、生產(chǎn)實踐能力強、結(jié)構(gòu)合理、高水平“雙師”結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊，為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的高技能人才提供可靠保障，并 22 總結(jié)出“雙師型”教師培養(yǎng)的模式與途徑，推進省內(nèi)外水利類中等職業(yè)教育的改革與創(chuàng)新，為同類學(xué)校師資隊伍建設(shè)提供經(jīng)驗 。 C. 機電一體化專業(yè)推動本專業(yè)校企合作運行機制建立 ，帶動同類學(xué)校發(fā)展。 通過校企共同培訓(xùn)等模式的開展，促進校企聯(lián)系，在機電行業(yè) 類學(xué)校中推廣 機電一體化專業(yè)的 一體化課程體系，促進企業(yè)培訓(xùn)、社會培訓(xùn)工作的開展。從而，有利于促進校中企、企中校、校企聯(lián)合等合作機制的建立。 D. 機械加工專業(yè)為省 市區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，產(chǎn)業(yè)升級調(diào)整提供大量的技能人才 通過課程體系改革，打造工學(xué)一體課程體系，能為企業(yè)人員、社會人員、在校學(xué)生提供與崗位要求緊密結(jié)合的專業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)符合企業(yè)崗位的技能人才，滿足機械行業(yè)日益增長的人才需要。 E. 汽車維修通過兩年建設(shè)，形成“廠中校、校中廠”辦學(xué)培養(yǎng)模式；構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化專業(yè)課程體系；建設(shè)一支“雙師”結(jié)構(gòu)優(yōu)化、“雙師”的教學(xué)團隊；建成區(qū)域資源共享，融教學(xué)、生產(chǎn)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)于一體的川北地區(qū)職業(yè)教育汽車運用與維修專業(yè)實訓(xùn)基地，為企業(yè)培養(yǎng)大量具有現(xiàn)代汽車理論知識及操作技能的合格實用人才，使本專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、實訓(xùn)基地建設(shè)方面成為同類學(xué)校建設(shè)與改革的示范。 （ 2）通過特色項目建設(shè)，彰顯學(xué)校特色。緊緊抓住行業(yè)特色，辦出專業(yè)特色、學(xué)校特色，充分發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢。 23 第三部分 重點建設(shè)內(nèi) 容 ?中央財政重點支持的專業(yè)建設(shè)計劃 學(xué)校根據(jù)實際情況制定了水利水電施工、工程測量、機電一體化、機械加工、汽車維修五個專業(yè)的建設(shè)計劃。 ?專業(yè)一：水利水電施工重點支持專業(yè)建設(shè)計劃 一、需求論證 我國是一個人口多、水資源極其貧乏的國家，而且時空分布極不均勻。既怕旱又怕澇，旱澇災(zāi)害頻繁是我國的基本國情。特別是隨著我國社會、經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，對水利建設(shè)提出了更高的要求，同時，由于水文、氣象以及水利工程自身的特點，今后一段時期我國水利發(fā)展仍面臨嚴重問題。一是防洪除澇形式仍很嚴峻。大部分堤防都還只是防御 20 年一 遇左右的常遇洪水。大中型城市的防洪標(biāo)準(zhǔn)也普遍偏低。還有很多病險水庫沒有加固處理，長江流域防洪體系非常脆弱，黃河灘區(qū)安全建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)還非常低。二是水資源的緊缺與節(jié)水水平不高現(xiàn)象并存。三是水質(zhì)污染沒有得到有效控制，水生態(tài)持續(xù)惡化。全國廢污水年排放總量為 620 億噸。 （一）國家政策推動 水利工程建設(shè)歷史悠久，從大禹治水、都江堰水利工程到當(dāng)今三峽工程、洞庭湖整治