【文章內(nèi)容簡介】 究的學習，應以考試說明所規(guī)定的基本要求為依據(jù)。實驗能力作為進行科學探究所需的重要能力，在學習過程中也應得到足夠的重視。實驗學習應包括 :實驗器材的選擇、實驗操作、實驗方案設計、實驗數(shù)據(jù)的分析、處理及必要的分析與論證等內(nèi)容。 強化規(guī)范：規(guī)范是成功學習的前提。因此，在學習過程中應強化解題規(guī)范化訓練，明確方法、嚴格要求。學習時應注意以下 幾個問題： (1)嚴格實驗的規(guī)范訓練，強調(diào)過程與方法，注意問題的開放性 。 (2)作圖應嚴禁隨意性、強化準確與規(guī)范的訓練 。 (3)注意書寫格式的規(guī)范：簡答題應強化 “ 有所依據(jù)、有所說明、簡要結(jié)論 ” 三步書寫 。計算題中的重要步驟應有簡要的有助于解題的文字說明。各種題型都有不同的書寫要求和解題格式，按規(guī)范格式書寫既有益于問題的順利解決，又能減少不必要的失誤，對自己形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度也是有益的。 四、教學安排 八年級：上好新課，做好期末復習 九年級： 三月至四月底完成第一輪章節(jié)復習 五月上、中旬完成第二輪分塊復習 五月下旬至六月上旬綜合復習迎接中考 五、其它工作： 積極參加教科研的 .活動，向其他有經(jīng)驗的老師討教先進的教育教學方法，積極參加科研活動，提高自己在科研活動方面的能力。 積累教學中的得與失。有空時多寫一些教學中的體會，注意積累教學工作中的得與失，為以后的工作積累經(jīng)驗。 注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學生過好訓練關(guān)，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。每一個實驗 都要寫好實驗報告，寫好實驗體會。 講求教學的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學生的思維能力。教學不能默守陳規(guī)，應該要時時更新教學方法。本期我要繼續(xù)實踐好興趣教學法，雙向交流法，還要充分運用多媒體，進行現(xiàn)代化的多媒體教學，讓科學進入物理課堂，讓新的理念武裝學生頭腦。使得受教育的學生：學習的觀念更新，學習的內(nèi)容科學，學習的方法優(yōu)秀。 嚴格要求學生，練好學生扎實功底。學生雖逐步懂得了學習的重要性，也會學習，愛學習，但終究學生的自制力不及成人。所以，教師在教學過程中，必須以學生嚴格要求，不能放松任何一個細節(jié)的管理。做到課前有預習，課后有復習，課堂勤學習 。每課必有一練，杜絕學生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴禁學生抄襲他人作業(yè) 。教育學生養(yǎng)成獨立思問題的能力，使每一個學生真正做到學習成為自已終身的樂趣。 開展好形式多樣的課外活動，培養(yǎng)學生愛科學、用科學的興趣。課外活動是學生獲取知識，提高能力的重要途徑之一。教師在狠抓課堂教學的同時，要注重利用業(yè)余時間，組織學生參加一些有意義的課外教學活動。如本期要進行野外考察、下農(nóng)村進行實驗調(diào)查、到工廠去進行勞動實習等。以此達到培養(yǎng)學生的能力，鞏固學生所學的知識。 加強教師自身的業(yè)務進修， 提高自己的教學水平。本期我在教學之余，要認真學習大學有關(guān)的物理課程，擴大自己的學識范圍，學習有關(guān)教育教學理論，豐富自己的教學經(jīng)驗，增進教學藝術(shù)。多聽課，吸取他人教學之長，全期力爭聽課達 20 節(jié)以上，還要上了一堂教學觀摩課。 充分利用教材中的德育因素，加強對學生的政治思想教育。教材中有許多科學家、愛國人士、唯物論者，他們是學生學習的榜樣，教師應該在教學過程中，因勢利導對學生進行思想品德教育，使學生從小就具有高尚的道德情操，愛科學、愛祖國等優(yōu)秀品質(zhì)。 六、教學進度： 第一周： 19 章 第二周： 20 章總結(jié)上期所學 知識， 第三周：第一章聲現(xiàn)象第二章 第四周：第三章第四章 第五周：第五章第六章 第六周：第七章第八章 第七周：第九章第十章 第八周：第十一章第十二章第一次模擬考試第九周：第十三章第十四章 第十周：第十五章第十六章 第十一周：第十七章專題復習一 第十二周專題復習二 第十三周專題復習三第二次模擬考試第十四周專題復習四 第十五周綜合復習第三次模擬考試 2024 年物理教學工作計劃（篇 10） 一堂課的創(chuàng)新需要設計。設計是基于設想的的規(guī)劃及創(chuàng)造活動。下面就在新課程理念下如何進行高中物理教學設計，談談本人的看法。 一、新課程教學設計的幾個重要理念 (1)創(chuàng)設問題情境。 (2)開展探究活動。 (3)獲得成功體驗。 二、新課程教學設計的一般步驟 (1)確定教學 “ 三維 ” 目標 (2)分析教學內(nèi)容、確定重點問題 (3)分析學生狀況、創(chuàng)設問題情境 (4)設計和選擇指導學生探究的教學策略 (5)設計和選擇指導學生完善知識結(jié)構(gòu)的教學策略 (6)對教學設計的反思與評價 三、高中物理新課程教學設計案例 (1)確定教學 “ 三維 ” 目標。 a、知識目標： b、能力目標： c、德育目標： (2)分析教學內(nèi)容、確定重點問題。 (3)分析學生狀況、創(chuàng)設問題情境。 (4)設計和選擇指導學生探究的教學策略。 (5)設計和選擇指導學生完善知識結(jié)構(gòu)的教學策略。 (6)對教學設計的反思與評價。 課題：高一新教材第一章第五節(jié)《速度改變快慢的描述 —— 加速度》 (一 )確定教學 “ 三維 ” 目標。 知識目標： a、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位。 b、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始終跟速度的改變量的方向一致，知道加速度方向與速度方向相同或相反時，結(jié)果是速度隨時間增加或減少。知道加速度跟速度改變量的區(qū)別。，結(jié)果是速度隨時間增加或減少。知道加速度跟速度改變量的區(qū)別。 c、知道什么是勻變速直線運動，知道勻變速直線運動是加速度大小和方向都不變的動。 能力目標： 通過對速度、速度的變化量、速度的變化率三者的分析比較，提高學生的比較、分析問題的能力，培養(yǎng)學生邏輯思維能力。 德育目標：培養(yǎng)學生善于區(qū)分事物的能力及學生的抽象思維能力。 (二 )分析教學內(nèi) 容、確定重點問題。 加速度是力學中的重要概念之一，它是運動學與動力學的橋梁，也是高中一年級物理課中比較難懂的概念，它比速度的概念還抽象。對加速度的概念及物理意義的理解，是本節(jié)課的重點。學生對 “ 速度的大小與加速度的大小沒有直接的關(guān)系，速度變化大，加速度不一定大 ” 的理解有一定的困難，這是本節(jié)的難點。 (三 )分析學生狀況、創(chuàng)設問題情境。 在引入加速度的說法時，基于學生接受能力不是太強，讓學生首先感受。讓他們感受的第一層是運動物體有速度，第二層是運動物體速度有變化，第三層是運動物體的速度變化有快有慢。從而自然地引入 “ 加速度 ” 這個物理量來描述運動物體的速度變化快慢程度。 [多媒體動畫 ]例舉物體的運動： ① 火車進站， ② 公共汽車啟動， ③ 騎自行車加速運動。 請學生觀察、分析得出：物體有速度、速度在變化。 [提問 ]：哪個物體的速度改變要快一些呢 ? [學生活動設計 (分組討論 )]：如果物體的運動速度同樣從零加速到 5m/s，運動時間有一定的差異，讓學生體會速度的變化有快慢問題。 2024 年物理教學工作計劃（篇 11） 一、指導思想 全面貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育，依據(jù)學生現(xiàn)狀和部頒教學計劃，狠抓課堂教學效果，不斷搞好基礎知識，基本 物理思想和方法的教學，面向全體學生，以人為本，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力，以學生為中心，因材施教，分層教學，使學生具備良好的素質(zhì)，大力提高學生的思維能力。 二、教學目標 通過教學，達到學生 三基 過關(guān)，能力增強的目的，學生能獨立完成教材上的習題，能在老師的指導下完成《創(chuàng)新作業(yè)》上的習題 ,能做其他參考書上的部分練習，逐步培養(yǎng)學生熱愛物理，用物理知識去解決實際問題的習慣，達到提高學生的綜合素質(zhì)的目的。 三、教學方法 課堂教學于課后輔導相結(jié)合，集體講授與個別輔導相結(jié)合，堅持每次課后有一定量的 作業(yè)，并全批全改 (部分面改 ),將 創(chuàng)新 上部分習題和參考書中的有典型性的例，習題融入課堂教學中，以拓寬學生的視野。 四、后進生的轉(zhuǎn)化 1,培養(yǎng)基礎較差學生學習物理的興趣，使學生逐步養(yǎng)成多讀，多想，多動筆 (特別是教材，教材中的例 ,習題 )良好的學習習慣。 2,要求每位學生認真作好課本上的每一道題，督促學生更正錯題，及時輔導作業(yè)有困難者，杜絕抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。 3,了解學生學習的實際困難，幫助其解決困難并給以學法上的指導。設立進步目標，鼓勵，表揚進步者。 4,結(jié)合學生的實際情況實行分層教學，對不同層次的學生加強教。 五、學的力度。 高一物理教學進度安排表 周次 教學內(nèi)容 課時 備注 一 緒言 第一章 一 ,力 二 ,重力 3 二 三 ,彈力 習題課 3 三 四 ,摩擦力 受力分析 五 ,力的合成 3 四 力的合成 六 ,力的分解 3 五 單元測試 講評 3 六 第二章 ,一 ,幾個基本概念 二 ,位移和時間的關(guān)系 三 ,運動快慢的描述 速度 3 七 四 ,速度和時間的關(guān)系 五 ,速度改變快慢 加速度 六 ,勻變速直線運動的規(guī)律 3 八 七 ,勻變速直線運動規(guī)律的應用 3 九 八 ,自由落體 習題課 3 十 期中考試 試卷講評 3 十一 第三章 ,一 ,牛頓第一定律 二 ,物體運動狀態(tài)的改變 三 ,牛頓第二定律 3 十二 四 ,牛頓第三定律 五 ,力學單位制 六 ,牛頓運動定律的應用 3 十五 六 ,牛頓運動定律的應用 七 ,超重和失重 3 十六 單元測試 試卷講評 3 十七 第四章 ,一 ,共點力作用下物體的平衡 二 ,共點力平衡條件的應用 3 十八 二 ,共點力平衡條件的應用 單元測試 3 十九 試卷講評 期末復習 3 二十 期終考試 2024 年物理教學工作計劃（篇 12） 我覺的教學不是那種可以應付差事的事，也絕非用平庸的心態(tài)就能駕馭好的，大體上好老師都會呈現(xiàn)兩 個極端，而那些平庸的人最終都會誤人子弟。像一些不重要的學科也就還可以將就，但我教學生物理絕對不能敷衍。通常出色的老師都會表現(xiàn)出兩種情況，要么就是高冷，能令人從骨子里冒涼氣，說話清脆肅殺。另一種就是我，高度隨和能像油一樣融入到學生里面，并且深得他們喜歡。所以我要珍惜學生對我的信任，用心血澆灌他們的學業(yè)，以下便是我的教學計劃。 基本情況 據(jù)我的了解，學生并不是多么抵觸學習，我跟幾個學生聊過這個話題，所以我知道，他們渴望能學出成績也愿意學。學不好是因為他們心理上有壓力，包括別人的懷疑和考試失利的挫敗感，導致他 們不認同自己，所以便沒法燃氣熱情。 熱情引導 學習有什么難的呢，我在自己還是學生的時候就常把這句話掛在嘴邊，很多人都認為我是在吹牛，可是我為什么要愁眉苦臉認定自己就不行呢。我可以成為優(yōu)秀的老師，我的學生也一定可以變成出色的學生。所以我要把我自己的精力和感想，以及那些幫我戰(zhàn)勝阻力的辦法都傳授給他們，幫助他們形成好的觀念，從而變得有熱情和信心。 銳意施教 好的老師要么是個滑頭，否則就得學識淵博，湊巧這兩樣條件我都具備了，那么就注定了我所教授的每一節(jié)課都品質(zhì)不凡。必將會給學生帶來強大的感官和思維上的雙重沖擊，我要用我的銳意思路來取代他們過去學習所用的老腦筋。教他們從刁鉆的角度去看問題，不只要讓他們知道原理是相對的，還要讓他們看到原理之間還有不可思議的聯(lián)系。 2024 年物理教學工作計劃（篇 13） 一、關(guān)于教學計劃的說明： 本學期繼續(xù)使用人教社版《物理》第一冊，共三章，分別為第五章《曲線運動》、第六章《萬有引力定律》和第七章《機械能》，每周 3。 5 課時。 二、教學目 標： 本學期完成以下教學目標。 1。知識目標：以平拋運動和勻速圓周運動為例，研究物體做曲線運動的條件和規(guī)律；萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)及其在天體運動中的應用；功和能的概念，以及動能定理和機械能守恒定律。 2。方法目標：學會運動合成和分解的基本方法；引導學生體會萬有引力定律發(fā)現(xiàn)過程中的思路和方法。 3。能力目標：培養(yǎng)學生分析問題的能力；培養(yǎng)學生從能量的觀點和守恒的觀點來處理的能力。 三、教材分析： 第五章《曲線運動》可分為三個單元： 第一單元第一節(jié)，講述物體做曲線運動的條件和曲線運動的特點。 第二單元第二節(jié)、第三節(jié)， 講述研究曲線運動的基本方法 ── 運動的合成和分解，并用這個方法具體研究平拋運動的特點和規(guī)律，這是本章的一個重點內(nèi)容。 第三單元第四節(jié)、第五節(jié)，第六節(jié)、第七節(jié)，講述勻速圓周運動的描述方法和基本規(guī)律。分析勻速圓周運動的實例以及離心現(xiàn)象。 第六章《萬有引力定律》章可分為三個單元： 第一單元第一節(jié)，學習開普勒關(guān)于行星運動描述的有關(guān)知識。 第二單元第二節(jié)和第三節(jié)，學習萬有引力定律的知識。 第三單元第四節(jié)至第六節(jié)，學習萬有引力定律在天體運動中的有關(guān)知識。 第七章《機械能》可分為四個單元： 第一單元第一節(jié)和第二節(jié)，講述功和 功率。 第二單元第三、四、五節(jié)，講述動能和動能定理、重力勢能。 第三單元第六、七節(jié)，講述機械能守恒定律及其應用。 第四單元第八節(jié)，講述伯努利方程，為選學內(nèi)容。 2024 年物理教學工作計劃（篇 14） 一、學生情況分析 本學期受學校任務，繼續(xù)擔任高三 2 班物理科任教師，由于是高三年級，也即將面臨著全國高考的選拔考試，大多數(shù)的學生對基礎知識的求知欲望比較強烈，這點對以后的教學還是有較大幫助。 二、教