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正文內(nèi)容

教師家訪(fǎng)心得體會(huì)范文(編輯修改稿)

2024-09-15 21:55 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “ 稱(chēng)贊對(duì)鼓勵(lì)人類(lèi)靈魂而言,就象陽(yáng)光一樣,沒(méi)有它 就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花 ” 。家訪(fǎng)的目的是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生,而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng) “ 告狀 ” ,因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根 “ 棍子 ” ,學(xué)生回家不免要受?chē)Z叨之苦。這樣做不但解決任何問(wèn)題,而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師,給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪(fǎng)的對(duì)象若是后進(jìn)生,對(duì)于他們是 “ 雪中送炭 ” ,給以 “ 溫暖 ” ,多給差生家長(zhǎng) “ 報(bào)喜 ” 。我利用時(shí)間去尋找 “ 雙差生 ” 的閃光點(diǎn)。每次,我多講學(xué)生的長(zhǎng)處與進(jìn)步,深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎,有利于達(dá)到教育目標(biāo)。我接觸的 “ 雙差生 ” 都有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是 “ 吃軟不吃硬 ” 。我通過(guò)一次次家訪(fǎng),反 復(fù)抓,抓反復(fù)。積極去找他們的 “ 閃光點(diǎn) ” ,先感化家長(zhǎng),再去溝通教育學(xué)生,給學(xué)生自信,希望和熱情。只有這樣,他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi),并結(jié)出豐碩的果實(shí)。 三、交換訪(fǎng)談方式,為家訪(fǎng)工作增加新的內(nèi)涵 隨著社會(huì)的發(fā)展,家訪(fǎng)的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同,學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析,“ 到什么山唱什么歌 ” ,如果家訪(fǎng)的方式不改變,有時(shí)會(huì)事倍功半,甚至適得其反。有一個(gè)學(xué)生家庭條件很好 ,但父母很溺愛(ài)孩子,去他家訪(fǎng)談,父母把自己孩子看成 “ 小太陽(yáng) ” ,總認(rèn)為自己的孩子聰明能干。我一談孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí),他們就不愛(ài)聽(tīng),甚至替孩子辨護(hù)。我沒(méi)有硬碰硬,而是借助學(xué)校舉行家庭教育講座時(shí)機(jī),我力邀此位家長(zhǎng)參加學(xué)習(xí),并且建議學(xué)生家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)家編寫(xiě)的資料,主張家長(zhǎng)看看,而后再去家訪(fǎng)。后來(lái)家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)變了。此外,家訪(fǎng)時(shí),我也注意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件,隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪(fǎng)談方式和內(nèi)容。 總之,家訪(fǎng)工作是班主任工作中不可缺少的方式。我深知:家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn),是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教,在 “ 三尺 門(mén)外 ” ,傾心奉獻(xiàn),把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新階段。 教師家訪(fǎng)心得體會(huì)范文 3 最近我訪(fǎng)問(wèn)了班上的一個(gè)單親家庭,這就是我班謝宇思小朋友的 “ 家 ” ,他們所住的房子是租來(lái)的,因?yàn)闅q數(shù)小,身體差,不忍心寄讀在學(xué)校而她自家的房子有離集鎮(zhèn)太遠(yuǎn),家里有年邁的爺爺、奶奶,父母在她剛出生那年就離異了,為了生計(jì),父親常年在外打工,家里和孩子全部由倆個(gè)老人家管理。家中只有一張破舊的床,一個(gè)房東留下的舊電視機(jī)和一張嶄新的兒童課桌。那天我們?nèi)ニ壹以L(fǎng),家長(zhǎng)對(duì)我們的到來(lái)感到很欣慰,忙的不知所措。 家長(zhǎng)向我們反映,孩子很懂事他知道我們家里不是很富裕,從來(lái)不像我們提出過(guò)份的要求,就連零食都很少吃,她在家能把老師今天教的東西,全講給我們聽(tīng),還經(jīng)常學(xué)老師的模樣管其他孩子,馬上孩子要上小學(xué)了,我不知道怎樣去教他,不知道要教他學(xué)些什么 ? 我們就孩子教育的問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行了深入的溝通,并給了家長(zhǎng)一些教育孩子的方法的介紹,讓家長(zhǎng)了解家庭教育的重要性,家長(zhǎng)對(duì)我們的到來(lái)表示了感謝。孩子的頭腦不差,可是由于缺少父母的關(guān)愛(ài),沒(méi)有良好的教育使得認(rèn)知有限,習(xí)慣很差,很孤僻,有時(shí)爺爺帶她走親戚她都不肯去,照理說(shuō)五歲的孩子應(yīng) 該是最喜歡跟著家人出去玩的啊??墒窃谒砩蠀s與眾不同,在那里我與孩子的爺爺奶奶交流了很長(zhǎng)時(shí)間,爺爺不時(shí)的訴說(shuō)著她在家里的表現(xiàn),他希望老師幫助好好教育。通過(guò)此次家訪(fǎng)活動(dòng),家長(zhǎng)了解到了幼兒在園的真實(shí)情況,并在一定的基礎(chǔ)上提醒了家長(zhǎng)應(yīng)試在家庭內(nèi)部也要有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)終生受益,讓家長(zhǎng)了解到了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要意義。當(dāng)老師和家長(zhǎng)談到小宇思在幼兒園的一些情況時(shí),家長(zhǎng)不停地說(shuō) “ 謝謝老師,小宇思的進(jìn)步真的很大 ” ,小宇思也知趣地走到我身邊,扯著我的衣角笑瞇瞇地看著我。 對(duì)于家長(zhǎng) 的肯定我頓感欣慰,也倍感羞愧。欣慰地是:我們的老師為孩子的成長(zhǎng)不離不棄,用自己的愛(ài)心贏得了家長(zhǎng)的尊重和信任。羞愧的是:我為宇思做過(guò)了什么呢 ?夠了么 ?是啊,單親家庭的孩子最缺少的是父母之愛(ài),缺少的是親情。我感受到家長(zhǎng)對(duì)孩子都寄與了厚望,只是缺少了正確有效的方法,使得一些孩子的教育效果不甚理想。因此,教師要以情感教育為依托,充分的利用各種教育因素,為其創(chuàng)設(shè)良好的心理情境,使其發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值,喚起他們對(duì)生活的熱情和信心。 首先是尊重。這些單親家庭的孩子由于自卑,總擔(dān)心同學(xué)老師看不起她。因
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