【正文】 出的努力的。既可增強(qiáng)師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時，可以給學(xué)生講 話的機(jī)會，有利于消除消極因素，保證意見的準(zhǔn)確性和教育措施的切實性。應(yīng)多聽取他們的意見，與他們達(dá)成共識，切忌各執(zhí)一詞，互相指責(zé)。通過家訪能及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)和 生活的情況以及思想動態(tài)，讓每一個學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學(xué)校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。后來隨著家訪次數(shù)的增多，漸漸地開始覺得家訪的意義 不一般。這樣做不但解決任何問題，而且學(xué)生還會遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。 總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。因此，教師要以情感教育為依托，充分的利用各種教育因素，為其創(chuàng)設(shè)良好的心理情境，使其發(fā)現(xiàn)自我的價值，喚起他們對生活的熱情和信心。每人都有自己獨(dú)特的閃光點，單親家庭的孩子也有，作為教師要善于挖掘他們的優(yōu)點和長處，多讓他參加集體活動，多讓他在課堂上表現(xiàn)自己。 家訪的目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。 二、老師和家長的坦誠溝通，互相信任和協(xié)作是做好教育工作的關(guān)鍵。另一方面是便于我們了解孩子的性格、興趣、身體有無特殊性質(zhì)，及講述一些開學(xué)前的準(zhǔn)備工作。 接下來我們又來到一個小男孩的家，一看到我們，他一下子變得怕生，躲在奶奶的身后，一句話也不說，我們主動和他打招呼，還算好，我還能聽到他輕聲地應(yīng)答我，在與爸爸媽媽交談中得知：他不會自己吃飯，原因是孩子吃得很慢、又有時候發(fā)嗲，不愿意自己吃，家長便覺得有些麻煩，還是喂 給他吃。最后我們只好走去隔壁與她媽媽交流。 良好的家校關(guān)系是教育很重要的一環(huán)，而家庭和學(xué)校的這種聯(lián)系主要的就是通過家訪、家長會這樣的形式來實現(xiàn)。還有姚書蕾同學(xué)和王孝文、王孝伍兩兄弟，家里都分別還有姐姐，年齡相差也不大，父母又都是外來務(wù)工人員，造成整個家庭的貧困。 教師家訪心得體會范文 4 又是一個九月，又是一個新學(xué)期的開始，又一批小苗苗。要抓住教育的有利時機(jī)，及時的進(jìn)行勸慰和開導(dǎo)。 對于家長 的肯定我頓感欣慰，也倍感羞愧。我一談孩子的缺點錯誤時，他們就不愛聽，甚至替孩子辨護(hù)。教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。每次家訪都會讓我受益非淺，和學(xué)生家長相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情 ，既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，并且同學(xué)生家長共同研究，在教育學(xué)生的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成一致意見。 總之，家訪可以拉近老師與學(xué)生與家長之間的心理距離，有利于互相交換意見，也有助于達(dá)成共識。同時，批評對于有錯誤的同學(xué)也是應(yīng)該的，更具有 針對性，更應(yīng)注意分寸，以免挫傷學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理而適得其反。有些家長由于忙于生計，很少能與我們老師面對面交流，對于學(xué)校的教育現(xiàn)狀、教育問題有疑惑的，對于他們孩子出現(xiàn)的問題以及在校的一些情況，我都能夠及時說明與解釋，盡可能讓家長理解，并有意識地把更多的信息傳達(dá)給家長，讓他們對學(xué)校有個較全面的正確的認(rèn)識，以促進(jìn)學(xué)生的教育和學(xué)校的 發(fā)展。下面是為您精心整理的教師家訪心得體會范文。大多數(shù)家長見到我們都笑逐言開，熱情款待。 多鼓勵表揚(yáng)、少斥責(zé)批評。因為家訪必定引起學(xué)生心理不同程度的震動，學(xué)生心理正在進(jìn)行著 “ 積極思想 ” 與“ 消極因素 ” 的對抗，正急需外部動力的輔助，以達(dá)到思想上的凈化和改良。 老師上門家訪，會讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。 一、確家訪目的，真情送家長，溫暖給學(xué) 生 家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長可分為好多不同的類型。通過此次家訪活動，家長了解到了幼兒在園的真實情況，并在一定的基礎(chǔ)上提醒了家長應(yīng)試在家庭內(nèi)部也要有意識的培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。心理學(xué)家認(rèn)為： “ 現(xiàn)代教育的主要任務(wù)就是要了解 孩子，而了解孩子的核心就是理解 ” 。 聽他奶奶說，他在外面受了什么委屈回家后從來不說，只是自己一個人憋著哭，這也許與他是留守兒童有關(guān)吧。他父母原本有一個兒子，已經(jīng)上大學(xué)了，可是不幸出車禍死亡，于是他們就又領(lǐng)養(yǎng)了沈萍。 班級里的孩子是各不相同的，總存在一些 “ 弱勢群體 ” ，對他們，我們要及時、