小學(xué)語文老師心得(編輯修改稿)
2025-09-15 21:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 揚對學(xué)生做為 人 的尊重 。宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識 。宣揚人格平等基礎(chǔ)上的情感交流 。教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時，我都能從《小學(xué)語文教師》中再次找尋到信心的起點 。每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學(xué)語文教師》為我解決了燃眉之急 。每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《小學(xué)語文教師 》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的 亮點 ?? 一分耕耘，一分收獲 ，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠(yuǎn)航。同時我想《小學(xué)語文教師》也一定將與我攜手同行，共同成長，共創(chuàng)未來 ! 小學(xué)語文老師心得篇 3 我閱讀了《小學(xué)語文教師》六月刊的《 “ 隨文練筆 ” 研究專輯》，讓我在作文練筆教學(xué)這一塊中頓感明朗，讀著讀著，時而倍有同感，時而像被指引導(dǎo)航，時而靈感頓生，讓我對 “ 隨文練筆 ” 教學(xué)有了更寬廣的了解，更系統(tǒng)的認(rèn)識。 “ 隨文練筆 ” 是伴隨著閱讀教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生巧妙利用有關(guān)閱讀內(nèi)容進(jìn)行的一種 “ 短平快 ” 的寫作訓(xùn)練。因為隨文練筆選材角度小，內(nèi)容簡短，貼近實際，緊隨閱讀教學(xué)，而且形式多樣，豐富學(xué)生的習(xí)作色彩，學(xué)生負(fù)擔(dān)少，因而在課堂中是頗受師生歡迎的一項習(xí)作訓(xùn)練。但在實際教學(xué)中，隨文練筆設(shè)計的隨意性，練筆的時機(jī)、方法、難易度把握不當(dāng)?shù)?，往往?dǎo)致訓(xùn)練低效甚至無效。如何實施有效的 “ 隨文練筆 ” 策略，是我們當(dāng)前值得思考和探討的問題。而在文本教學(xué)中找準(zhǔn)切入點，是隨文練筆練習(xí)有效性的重要前提與保證。本人就學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗以及結(jié)合自己的教學(xué)實 踐，為找準(zhǔn)隨文練筆的切入點整理及提出以下幾點看法。 對于選擇隨文練筆的切入點，我們常常會有 “ 水滿汀洲，何處尋芳草 ” 的困惑，其實在備課的時候，我們能夠潛心會文，何愁天涯無芳草呢 ? 一、拓展文本空白處 —— 與文本角色對話 文本是一個召喚讀者參與的意義空間。文質(zhì)兼美的文章大都有讓讀者自由想象的空間，只要我們善于挖掘，自有一片與文本交流的空間。如人教版十一冊《草蟲的村落》，課文的許多地方都留下了想象的空間，可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，巧設(shè)練筆的空間。如， “ 它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。 ” “ 意味深長地對視良久 ” ，這是甲蟲夫妻間愛意的流露，在這深情的對視中，作為與丈夫闊別多時的妻子的你，會與丈夫傾訴些什么呢 ?又如， “ 蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。 ” 如果你是蜥蜴，看著這群好奇的小甲蟲們，你會如何向它們講述外面的大千世界呢 ?它們會向你提
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