湘教版美術三上我是生活小主人表格式教案(編輯修改稿)
2024-12-29 01:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 活動二可以先通過典型居室整理圖片的欣賞感受，讓學生自主找尋居室整理與美化的特點，教師應提供 盡可能多且具有典型意義的居室整理圖片給學生。接著分組進行評述交流，從每組中推選代表來總結評述。接下來在教師的引導下，由彼及己，聯(lián)系實際，提出自己的關于對小居室整理的思考，如何運用所學美術知識于居室美化中。通過教材圖片與文字的提示和自主學習，獨立思考如何進行自己的小居室整理與美化、書包或書桌整理簡略方案的設計，根據(jù)學生的能力所及， 就一個局部進行整理設想也是值得肯定的。然后讓學生自由進行方案討論與交流，獲得同學之間的相互評價，分別對自己的小居室整理與美化、書包或書桌整理進行有代表性的交流。這樣就可以組織學生開展 書包或書桌的整理體驗活動了，活動后應組織全班同學巡回參觀，讓被參觀者進行自我說明和評價。課堂小結時，教師可提示學生回家嘗試對自己的小居室整理與美化，延伸本課的學習活動。 教學評價以自評為主，學生互評應滲透在學習交流活動中，教師是評價的組織者，在恰當時候幫助學生找準評價點，可激勵、可概括、可提煉學生的評價。 作業(yè)要求：活動一，回憶自己刷牙、洗臉 ?? 和幫媽媽做家務的情景，說一說，畫一畫。活動二，評一評圖中居室整理有什么特點，說一說你將用什么方法來整理和美化自己的小居室，做一做書包整理或書桌整理。 四、教 學 建 議 *為使教學情境能有效建立，教師應做好充分的資料準備，必要時還應做些學生參與活動直接體驗的條件準備。如圖片、錄像片、多媒體 課件 ，體驗場地和相應的道具等等。 *活動一與活動二既緊密相連又相對獨立，教師可以根據(jù)實際情況進行合理調(diào)整或進行課程資料開發(fā)，但本課 “ 我是生活小主人 ” 的單元主題必須緊緊把握住。 *本課教學題材的綜合性較強，但要避免教與學的行為遠離美術學習的意義，對學生綜合素質(zhì)的關注與培養(yǎng)都應在 美術學習活動范圍內(nèi)展開。 （彭海鰲） [教案 ]長沙市大同小學賀佳妮老師的教案 《我是生活小主人》教學設計 書籍湖南美術出版社（義務教育標準教科書）《美術》小學三年級上冊 課題第 12 課《我是生活小主人》 教學目標 : 學生通過欣賞、游戲、實踐等活動了解家居整理
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